《高中生物必修三第2章第4节免疫调节》教学设计.docVIP

高中生物必修三第2章第4节《免疫调节》专题复习 一、复习目标 1．知识目标： （1）概述免疫系统的组成。 （2）概述免疫系统在维持稳态中的作用。 2．情感态度与价值观： （1）关注艾滋病的流行和预防，同情艾滋病患者。 （2）关注器官移植所面临的问题，进一步探讨科学、技术与社会的互动关系。 3．能力目标： （1）使学生养成查阅文献的能力和提高小组合作的意识。 （2）提高学生分析归纳总结的能力。 （3）使学生学会利用所学知识解释生活现象的习惯。 二、复习重点和难点 1．复习重点：免疫系统的防卫功能。 2．复习难点：体液免疫和细胞免疫的过程。 三、教学策略 教学内容是必修三《稳态与环境》第2章第4节《免疫调节》。本节主要包括“免疫系统的组成”“免疫系统的防卫功能”“免疫系统的监控和清除功能”“免疫学的应用”四部分内容。本节内容强调了免疫系统对于维持内环境稳态的贡献，将免疫作为一种调节方式。计划安排2课时，今天学习的是第1课时，内容是“免疫系统的组成”以及“免疫系统的防卫功能”中的体液免疫。 关于新课的引入，先从介绍艾滋病的危害与预防开始，再引导学生阅读讨论本节的“问题探讨”和“科学·技术·社会”栏目，从艾滋病的致死原因引入本节内容。这样的引入，一方面可以激发学生的学习兴趣，另一方面也体现情感态度与价值观的要求。 关于“免疫系统的组成”，以现实生活中可能出现的实际情况为例进行分析，然后以图示的方式加以总结呈现。 “免疫系统的防卫功能”的主线是人体的三道防线，由于第一、二道防线的内容在初中教材中已有详细介绍，这里只做简单的回顾。本节的重点是关于人体的第三道防线，即特异性免疫所起的作用。首先通过资料分析活动，即以艾滋病为例，说明人体内主要的免疫细胞——T细胞在免疫中重要作用，进而说明第三道防线的重要性，提出问题：第三道防线是怎样起作用的？针对高考对本节的要求，教师在讲解体液免疫之前，必须对“抗体”“抗原”“抗原决定簇”的概念向学生做必要的讲解，以便学生更容易理解后面的知识。接着让学生带着问题，结合体液免疫示意图，阅读教材，并在小组之间展开讨论找到相关问题的答案。这样的问题驱动模式，能激发了学生的学习原动力，体现了学生在课堂中的主体地位。然后结合多媒体课件的展示，师生合作，用图解的形式画出体液免疫的过程，并以提问的形式进行小结。最后附上课堂练习，加以巩固。这样，既突出了重点，又突破了难点，达到本节课的教学目标。 四、教学流程 机体维持稳态的主要调节机制：神经—体液—免疫调节 以艾滋病为例，通过对艾滋病的致死原因的分析，说明免 疫系统对人体的重要性。 免疫系统的组成 多媒体展示4道选择题3道判断题，学生回答，教师总结 书本P40 练习以及《同步导引》P29的“夯实基础”部分 五、教学程序 教学程序] 学生活动与教师的组织和引导 教学 意图 知识回顾 提问学生：机体维持稳态的主要调节机制是什么？ （神经——体液——免疫调节网络） 温故知新 新 课 导 入 多媒体展示“问题探讨”，让学生思考讨论，回答问题。教师归纳并提出新的问题： 神经调节和体液调节对维持内环境的稳态具有非常的作用，但是并不能直接消灭入侵的病原体；也不能直接清除体内出现的衰老、破损或异常细胞。对付病原体和体内出现的异常细胞，要靠什么调节呢？ 靠免疫调节。 一提到免疫调节，我们不得不想到一种非常恐怖的疾病——艾滋病。请同学们阅读书本第36面的“资料分析”和41面的“科学·技术·社会”并思考其中的问题。（教师巡视指导） 教师先讲解艾滋病的致病机理、病毒分布、传播途径、预防措施等相关知识。然后师生合作，共同完成讨论题。在此过程中教师适时对学生进行引导，进行防艾方面的宣传和教育。 最后引出：从艾滋病的例子我们可以看出，人体的的免疫系统对于维持机体维态的重要性。那么，什么是免疫系统呢？它是由哪些部分组成的呢？ 联系实际 激发学习兴趣 新 课 讲 授 一、免疫系统的组成 请同学们自主学习教材这一部分内容。教师结合免疫系统组成示意图进行讲解： 1、免疫器官是免疫细胞生成、成熟或集中分布的场所。如胸腺、骨髓、脾、淋巴结、扁桃体。 2、免疫细胞是发挥免疫作用的细胞。它包括吞噬细胞和位于淋巴液、血液和淋巴结中的淋巴细胞，淋巴细胞又分为T细胞和B细胞。 3、免疫活性物质是由免疫细胞或其他细胞产生的，发挥免疫作用的物质。包括抗体、淋巴因子和溶菌酶等。 这些组成成