《叮铃铃》观课报告.doc

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《叮铃铃》观课报告

《叮铃铃》观课报告 篇一:叮铃铃说课稿 五年级人音版第九册表演歌曲 《叮铃铃》说课稿 一、课程背景 本课是在我校参与式教学背景下所进行的一节展示课,主旨是提高学生的参与性,使学生愉快的参与到课堂中来。《叮铃铃》这首歌歌不同于单声部歌曲,二声部的加入曾加了歌曲难度,但同时也为学生的参与提供了更多的可能。其歌曲的风格特征也非常明显,抓出歌曲内在风格情绪会对学生在本歌的学习有很大的帮助,同时也会丰富学生音乐视野,为其今后的音乐修养奠定一定的基础。 二、教学课题 这是小学音乐人音版第九册第六课《欢乐的少年》中的一首歌曲《叮铃铃》。 三、教材分析 这是一首具有浓郁的地方风格的歌曲,包含二声部合唱。曲调采用了湖南民歌的素材“6 6 1 6 | #5 65 3 ”作为本歌的主导动机,旋律流畅,情绪欢快、活泼,它描绘了在绿草茵茵的山坡上,牧童们赶着羊群发出内心的欢乐歌唱,抒发了对大自然的和生活的热爱之情。前奏一开始,连续两小节的十六分音符:“2323 2323 | 2323 2323 | ”仿佛使人听到了清脆的铃声。欢乐的气氛为歌曲作了很好的铺垫。第一、二乐句在旋律和节奏上基本相同,带有陈述的性质。第三乐句,突然出现了短小的动机:“3 6 6 | (3 6 6) | 6 1 1 | (6 1 1 ) | ”并配以间奏,是铃声与回声的模拟。最后一句 “ 1 65 3 5 | 6 3 1 | 1 6〃 | 6 - :|| ”是对前面听到的吆喝声和铃声做了肯定的回答。合唱部分是歌曲的扩充,采用了衬词加滑音的唱法和二声部的效果,烘托出一个交织在一起的热闹场面,从中听到了铃声、吆喝声、琴声等,表现了牧童赶着羊群悠闲自得地歌唱着的情景。这首歌曲对力度和速度变化及演唱方法要求较高,特别是前倚音和下滑音(\)的使用,增强了歌曲的乡土气息和口语化特点。“ #5 ”音可视为地方特色音。 四、教学目标 1知识与技能:唱准变化音#5 前倚音和下滑音,学好二声部 2.过程与方法:学生能在“趣味、情景”中愉快合作表现二声部。 3.情感态度与价值观:想象和感受歌曲表现的牧童赶羊群时发出的欢乐歌唱,并能用欢快活泼的声音演唱歌曲《叮铃铃》第一段 教学重点 在“趣味、情景”中调动学生积极主动参与歌唱实践活动 教学难点 正确演唱歌曲中的变化音,前移音,下滑音 教学方法:听唱教学法 情景教学法 五、教学过程 <一>情景导入 运用图片、音响使学生直接感受歌曲。体验歌曲情感。 <二> 二和声练习 1.学生唱旋律 出示旋律: 3 6 6 6 |6 1 1 1 | 3 3 3 3 |6 6 6 6 师:同学们小音符在跳舞呢! 2.用唱名合唱二声部 师:看老师把这条旋律变了一下,变成了两个声部,现在请你们来唱高声部的旋律,你们来唱低声部的旋律, <三> 歌曲学习 1.第一次听音乐 师:同学们的歌声真是美极了,远方的山坡上也传来了阵阵歌声,一起来听听是谁在唱歌?从他们的歌声中你还感受到了什么? 2.教师揭题 师:你真会听音乐。是呀,多么欢快的声音呀!今天这节课就让我们走近这群可爱的牧童,去学唱他们的歌曲《叮铃铃》 3.教师范唱 师:首先请同学们随着林老师的歌声一起去看看牧童们生活的地方。请你们边听边想想:我的歌声和我的画有什么联系? 3、师生唱歌谱 师:现在就让我们跟着牧童一起过山坡吧!注意这里我们已经练习过的,你们唱上面的,你们唱下面的旋律,伸出手指,跟着老师一起来。 4.讲解升记号 师:同学们这里有个音乐符号,老师用红色把它标出来了,你知道是什么记号吗? 师:是的,加了升记号就是在原来的音上再升高半个音, 师:现在请你们来听两组音,听听哪组是带升记号的 5.第二次唱曲谱 师:接下来请你们边唱歌谱边用你们的小手画画牧童美丽的家乡。伸出小手,挺直腰杆 6.学唱歌词 (1)、第一次唱词 师:连绵不断的山峰上飘着朵朵白云,山脚下盛开着美丽的野花,多美啊,让我们一起来唱唱歌词吧! (2)解决“飘白云”高音 师:抬起眉毛,让我们的歌声也跟白云一样飘的高高的 (3)练习二声部叮铃铃的声音 师:白云深处还传来了美妙的叮铃声呢!(出示高低声部) (高低声部练唱) (4)唱出力度的变化 师:真好听!远处传来的就是这美妙的叮铃声,让我们边唱边来画一画,注意力度的变化 (5)想象着唱 师:听着同学们的歌声,老师仿佛看见一大群的小羊远处渐渐的跑来了,跑近了,又渐渐的跑远了,同学们让我们边想象着这样的情景再来唱一次,伸出手,准备 (4)第二次完整演唱 师:现在请同学们看着老师的手势完整地来唱一次,看谁最会看手

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