水第六次修改.docVIP

水 瑶溪三小 周耀 一、教材分析： 《水》是教科版小学科学三年级上册第四单元的起始课，是在学生已具有相关水的知识的基础上进行教学的，是对有关水已有知识的分类和梳理，并以此认识水的三种形态之后构建物体可分为固体、液体和气体三类的科学概念，又为今后构建水、空气的科学概念打基础。? 二、学情分析：? 根据三年级孩子的年龄特点，他们对认识一种事物的方法往往比较单一，特别是刚接触科学课，他们还不懂得用多种感官去发现事物的特点，对于5种物体进行观察，学生往往是无从下手，也不知道做些什么的，因此这堂课让学生对观察方法的运用意识的教育是关键，还要懂得记录，以记录关键词与网状图的使用指导来提升记录能力，能够让学生养成合理的探究习惯。 三、教学目标 科学概念： 知道物体可分为固体、液体、气体三类，它们之间的区别在于，大致形成固体、液体、气体的概念； 水是一种无色、无气味、透明等液体。 过程与方法： 1.能够用网状图展现对事物的认识； 2.能够熟练运用各种感官对物质进行观察对比，对观察结果进行分析，根据物质的相同点确立分类标准进行分类。 情感、态度、价值观 1.积极参与有关水的已有认识的研讨，发表有根据的见解； 2.在识别水的活动中，学会小组合作。 四、教学重难点 重点：用网状图展现对水的认识，熟练地运用各种感观对物质进行观察对比。 难点：对观察结果进行分析，根据物质的相同点确立分类标准进行分类。 五、教学准备 教具：多媒体课件、kt板、便利贴、记号笔、学具一份 学具：1号密封袋（电池）、2号密封袋（空气）、3号密封袋（牛奶），4号密封袋（粉笔）5号密封袋（水）、烧杯两个、记录单每人一张。 六、教学过程 （一）前概念调查 1.教室内准备一个kt板，学生利用记号笔在便利贴上写下关于水所了解的信息。随时更新补充。 2.提前一天，下发任务，任务内容为“kt板上关于水的信息你都赞同吗？赞同的整理贴在左侧，不赞同的贴在kt板的下面”。 学生整理后 （二）找水（ 27min） 1.出示kt板与5个密封袋，让学生思考通过哪些方法可以找到水，并板书观察方法。 教师活动：今天我们来学习水，通过调查，老师发现你们对水已经有了初步的认识。老师来考考你们，我把水藏在了这5个袋子中的其中一个，在不打开袋子的情况下找水，但是老师有要求？我们一起来看看记录单，你找到老师的要求吗？（板书） 2.出示记录单，请学生说明记录单如何使用，并指导关键词的记录。 活动一：找到水了吗？ 提示：以最快的速度判断是/不是水？并记录证据。（老师：怎么会最快速度判断出是否是水呢？——不要去猜测是什么东西？） 袋子号码数 ①号袋 ②号袋 ③号袋 ④号袋 ⑤号袋 可能是水（打“√”或“(”） 证 据 （关键词） 结论：通过实验，我发现____________号可能是水。你能根据你的发现给这五种东西进行分类吗？你会怎么分？_______________________________________ 提醒：完成活动一后，把肯定不是水的袋子上交，然后领取活动二的材料及任务单。 3.开始实验，教师巡视。（12分钟） 活动二：水是怎样的？ 【提示】1.打开可能是水的袋子，倒入杯子中。 2.寻找更多的证据，判断几号是水？ ______号袋子 ______号袋子 证 据 （关键词） 结论：通过实验，我发现____________号是水，水是______________。 活动三：描述水 从两次观察实验中，你对水又有哪些新认识呢？请整理信息后，用你喜欢的记录方式来记录。 汇报交流 1.小组进行汇报记录单一，总结得出固体、液体、气体的概念。（8分钟） 教师活动:实验结束，材料员将材料拿上来。找到水的小组举下手。请小组来汇报，要求按照ppt所给出的汇报格式进行记录。 通过观察，我发现 号一定不是水，我的证据是 。 请其他小组进行补充或提问。 通过观察，我发现 号是水，我的证据是 。 2.现场揭秘1号、4号密封袋，感受固体的特点，揭秘2号密封袋，感受气体的特点。 T：我们来看下1号、4号里面到底是什么？恭喜你们，猜对了。再来看看2号。倒出来，你发现了什么？ S：什么都没有，摸不到。（空气）追问——空气有什么特点？ 小结：经过刚刚的活动，我们发现像电池和粉笔这样的物体就叫做固体，像空气这样的就叫做气体，像3号、5号里的的物体叫做液体。（ppt放映） 3.学生汇报记录单二，进一步得出水的信息。 （二）介绍水（13分钟） 1.教师提问关于水