用奇谋孔明借箭(长春版语文六年下册）第二课时.pptVIP

神机妙算 通天文 识地利 晓人心 明物件 当夜五更时候，船已近曹操水寨。 五更：早上3:00—5:00时分 原文：·······是夜大雾漫天，长江之中，雾气更甚，对面不相见。孔明促舟前进，果然是好大雾！ 比及曹军寨内报知曹操时，这里船轻水急，已放回二十余里，追之不及。曹操懊悔不已。 吾料曹操于重雾中必不敢出。吾等只顾酌酒取乐，待雾散便回。 原文： 孔明曰：“望子敬（鲁肃）借我二十只船，每船要军士三十人，船上皆用青布为幔，各束草千余个，分布两边。吾别有妙用。第三日包管有十万枝箭。 （1）雾的作用。（冬季，雾在四更最浓。） （2）船的作用。（草人──雾中似人；相连──空隙较小，易于受箭，正反都可受箭。） （3）曹操多疑之心。（不仅不轻易出动，令弓弩手射箭，调六千名弓弩手，使箭更多。） （4）士兵作用。（擂露呐喊，虚造声势，引敌射箭。） （5）水的作用。（冬季刮西北风，使船回去时“顺风顺水”。等到曹军发觉时，船已飞一样驶出二十多里。） 保证借箭成功的因素： 瑜大惊，慨然叹曰：“孔明神机妙算，吾不如也！” 鲁肃惊曰：“倘曹兵齐出，如之奈何？” 肃曰：“先生真神人也！何以知今日如此大雾？” 请你概括人物的性格特点： 周瑜：心胸狭窄，凶狠狡诈，妒能忌贤，一心想刁难，加害诸葛亮。 曹操：生性多疑，不睹虚实，不敢轻意出击。 诸葛亮：顾全大局，豁达大度，足智多谋、才华卓越。 鲁肃：忠厚老实，顾全大局 1、草船借箭中的“借”可以换成“骗”、“偷”吗？为什么？ 2、通过对“草船借箭”过程的分析，你明白了什么呢？ 一夜浓雾满长江， 远近难分水渺茫。 骤有飞蝗来战舰， 孔明今日伏周郎。 板书设计： 用奇谋孔明借箭 神机妙算 通天文 识地利 晓人心 明物件 二、品读故事，了解人物特点：25′ （一）、提出中心话题：有人说《三国演义》是一部谋略之书，《用奇谋孔明借箭》这个故事是谋略里的谋略；也有人说《三国演义》是一部智慧之书，那么《用奇谋孔明借箭》就是智慧里的智慧。 在本篇文章中， 诸葛亮、周瑜和鲁肃分别给你留下了怎样的印象？结合课文中相关的句段，画下来，和同学交流。 （二）、学生展开学习。 2、分析人物——周瑜： ①、师：诸葛亮一算了天，二算了地，三算了人，四算对物，可以说各方面的因素他都考虑到了，基于这些周全的考虑，一一做出了巧妙的安排，这就是“神机妙算”。面对诸葛亮的神机妙算，周瑜有何感叹？ ②、指导朗读：周瑜当时会是怎样的心情？那语气应该是怎样的？（指导朗读）　　　　 ③、 师：那么，你认为周瑜是个怎样的人呢？从哪些地方看出来的？如果我们换一个立场来看待周瑜呢？ （站在东吴的立场） 　　　　　 ⑥ 、总结借箭成功的因素 4、总结写法：人物性格鲜明 4、后人赞诸葛亮： 四、总结全文，作业布置：2′ 　1、总结全文：：在这一课的学习中，我们看到了一个上知天文、下晓地理、知人善用、足智多谋的诸葛亮，千百年来，他的形象成了中华民族智慧的化身。 2、三国的故事并没有结束，赤壁风云乍起，战事一触即发，孔明神机妙算，借来的箭怎样还给曹操呢？曹操怎么回甘心被孔明戏弄呢？你们想知道结果吗？请同学们会去拜读《三国演义》第四十六回。 3、布置作业： ①、 拜读《三国演义》第四十六回；②、预习下一课 五、板书设计： 板书设计： 用奇谋孔明借箭 神机妙算 通天文 识地利 晓人心 明物件 教学目标： 1、有感情地朗读课文，理解课文内容，感受“孔明用奇谋借箭”的“奇”。 2、借助注释及相关资料读懂课文，感受文章的语言特点。 3、激发学生对古典名著的热爱之情。 教学重点： 感受文章的语言特点，体会“孔明用奇谋借箭”的“奇”。 教学难点： 感受文章的语言特点，激发对我国古典名著的热爱之情。 教学准备：课件 课时安排：2课时。 一、情景导入，故事回顾：5′ 　　观看草船借箭的视频，激发学生的学习兴趣。 （三）、集体交流： 1、分析人物——诸葛亮　 ①、体会诸葛亮“神机妙算”的“奇” 　师：诸葛亮这个人物让大家印象深刻，如果用一个词来概括他，你会用哪个词呢？ 　学生应首先想到“神机妙算”一词。 　师进而提问：“神机妙算”是什么意思？ 诸葛亮的神机妙算表现在哪些地方？（教师相机板书） ②、“通天文”的“奇”： ③、“识地利”的“奇” * *