《1.6中位线定理导学稿.docVIP

1.6中位线一、学目标? 1．掌握中位线的概念和定理 2．能够应用三角形中位线概念及定理进行有关的论证和计算，进一步提高学生的计算能力 3．通过定理证明， 4. 通过一题多解，分析问题和解决问题的能力培养学生对数学的兴趣重点、难点 1．重点：三角形中位线的概论与三角形中位线性质 2．难点?：三角形中位线定理的证明 二、学 分析、类比探索，讨论式 、? （一）课前延伸 【】 1．（2）若AD=DB你能得到什么结论？ 2．什么叫三角形中线？ 【】A、B两点被池塘隔开，现在要测量出A、B两点间的距离 ，但又无法直接去测量，怎么办？这时，在A、B外选一点C，连结AC和BC，并分别找出AC和BC的中点D、E，如果能测量出DE的长度，也就能知道AB的距离了。这是什么道理呢？今天这堂课我们就要来探究其中的学问。 【】 学生思考： （1）一个三角形有几条中位线？你能画出来吗？请学生画出三角形中位线。 学生活动：动手画图，与同伴交流，得出三角形的中位线有三条。 （2）请学生画出三角形的中线，并说出三角形的中线与中位线的不同 教师： （3）正确理解中位线的含义：三角形的中位线定义的两层含义： ①∵D、E分别为AB、AC的中点∴DE为△ABC的中位线 ②∵ DE为△ABC的中位线? ∴ D、E分别为AB、AC的中点 【】 三角形中位线性质 ,已知，在△ABC中， DE是△ABC的中位线，ΔABC的中位线DE与BC有怎样的位置和数量关系？ 总结： 2、如何验证你的猜想？学生活动：动手证明，并与同伴交流。 老师用图片演示验证学生猜想，并通过三角形全等证明 请同学们总结一下三角形中位线的性质 文字：三角形的中位线平行于第三边，并等于第三边的一半。 符号：如图，∵DE是△ABC的中位线 ∴DE∥BC, DE=BC 定理证明过程： 已知:DE是△ABC的中位线 求证：DE∥BC, DE=BC 三角形中位线定理：三角形中位平行于第三边，并且等于的一半 应注意的问题：为便于同学对定理能更好的掌握和应用，可引导学生分析此定理的特点，即同一个题设下有两个结论，第一个结论是表明中位线与第三边的位置关系，第二个结论是说明中位线与第三边的数量关系，在应用时可根据需要来选用其中的结论（可以单独用其中结论）【】例? 求证：顺次连结四边形四条边的中点，所得的四边形是平行四边形（由学生根据命题，说出已知、求证） 已知：如图所示，在四边形ABCD中，E、F、G、H分别是AB、BC、CD、DA的中点 求证：四边形EFGH是平行四边形分析：因为已知点分别是四边形各边中点，如果连结对角线就可以把四边形分成三角形，这样就可以用三角形中位线定理来证明出四边形EFGH对边的关系，从而证出四边形EFGH是平行四边形 总结：当遇到各边中点时通常考虑运用三角形的中位线解决问题，因此应想法构造三角形 【】ABC中，DE是中位线 （1）若∠ADE=60°， 则∠B= ，为什么？ （2）若BC=8cm， 则DE= 为什么？ 2、如图：D、E、F是△ABC各边的中点，那么四边形ADEF是 四边形。 3、学习了中位线定理，本节课开始时老师提出的问题你能否解决了呢？ 如图，A、B两点被池塘隔开，现在要测量出A、B两点间的距离 ，但又无法直接去测量，怎么办？这时，在A、B外选一点C，连结AC和BC，并分别找出AC和BC的中点D、E，如果能测量出DE的长度，也就能知道AB的距离了。这是什么道理呢？ 【小结】 1．三角形中位线是三角形中一种重要的线段，它与三角形中线不同。 2．三角形的中位线定理是三角形的一个重要性质定理。注意定理的条件、结论，结论有两个，具体应用时，可视具体情况，选用其中一个关系或用两个关系。熟悉三角形中位线所在的图形的结构，适当地构造三角形中位线定理的条件是用好定理的关键。 3．在这节课中我们一起经过实验、探索，发现了三角形中位线定理，其中学会了一种很重要的探究问题的方法。 4．本节课开始提出的测量问题，通过大家今后不断地学习新知识，将会有更多的解决办法。 【】ABC的一条中位线长为6cm，求△ABC的周长。 2、已知三角形各边长分别为8cm,10cm,12cm,求连接各边中点所得三角形的周长 （三）课后提升 【布置作业】一、学目标? 1．梯形中位线掌握梯形中位线的概念和梯形中位线定理 ．能够应用梯形中位线概念及定理进行有关的论证和计算，提高计算能力和分析能力 ．通过一题多解，解决问题的能力 重点和难点 1．教学重点：梯形中位线性质及不规则的多边形面积的计算． 2．教学难点?：梯形中位线定理的．二、学 分析、类比探索，讨论式