打铁还得本身硬——谈作文与教师.doc

打铁还得本身硬——谈作文与教师 河北省迁安市马兰庄镇初级中学 廉艳双 “师者，传道、授业、解惑者也”。审视一下语文试题：三大块，基础、阅读、写作。最困扰学生的莫过于作文。老师一味地挑剔、指责，都无济于事，甚至还会适得其反。写下水文水做个示范，其效果往往事半功倍。 笔者曾有过数次写下水文的经历，每次下水之后，都感到抛砖引玉的酣畅淋漓，甚至陶醉在“长江水后浪推前浪”，“青出于蓝而胜于蓝”的绝妙意境。 学生作文难，难在没有素材。“生活中不是缺少美，而是缺少一双发现美的眼睛。”“老师，我们的生活太平淡，平淡的生活，真的没什么好写的”。看着学生一脸的困惑，我知道，这绝不是托词。爱学生，关心学生的疾苦。便是从第一篇日记下水文开始的，“军训开始了，孩子们的汗，是绿色的。裹着汗的咸，留着刚毅。每每，我从一张张稚气十足的面容前走过，我扶正了那军帽时，我看到了民族的希望，绿色的长城。我在心里敬礼！”我声情并茂的朗诵，开启了初一学生写作的第一扇大门。写作，原来是生活的一个记载，一个留念。留在逝去的时空隧道里，一道轨迹。“孩子们，爱写作吧。老师曾经那么热衷于缪斯的垂慕。未来的三年，我愿和大家一同培植一株写作树。请同学们接受老师创作的一首诗，并把它写在日记的扉页上日子悄然而逝，留下一道，文字的彩虹，或红，或蓝，或青，或紫，每一种颜色都折射着心底最真的声音。”孩子们第一次敢写门前的玉米地了，第一次敢在作文里肆无忌惮地放开声音，畅谈心语，回到了作文的本真。日记不矫揉造作，作文不无病呻吟。 之后我与学生共同作文形式是多种多样的，或对比，或互补。闯过了一道道难关。 观察生活，是作文的成功之路。然而作文要求学生的不是流水账，作文怎样写出真情实感，是一个艺术化的处理问题。评判作文成功与否，关键是否具有震撼人心的力量。我和学生曾做过同题作文《妈妈，我不能忘记》，“妈妈，你常问我。结婚了，不想家，不想你妈了吗？妈妈，我不会忘记，我怎么会忘记你——生我，养我，盼我，望我的，我的老妈妈。26前的那场轰轰烈烈的大地震，我出生了，妈妈在余震声中是您用孱弱得手掌，抱起了我，喂饱了我如苦菜花般的童年……”学生被感染了，我现身说法，作文震撼人心的魅力在于抓细节，个性的东西才是有生命的东西。我的童年经历过唐山大地震，我有一个这样的母亲。你呢？于是，又一批富有地方特色，情感真挚的亲情诞生了。品里有捡矿石的妈妈，废寝忘食，濒临解体的家庭战争中的心灵对白。选材的个性化，带来生活的真实，不可能千人一面，欲罢不能。学生的作文会抓细节了，有为自己的亲人写作的热情和欲望了。郎颖同学这样写“我的妈妈，最爱吃什么水果？大概是什么也不爱吃吧！因为每次卖水果妈妈总是吃星星点点;妈妈最爱穿什么颜色的衣服？大概是浅蓝吧！因为妈妈总传着那身工作服;妈妈有什么爱好？妈妈最爱干家务吧！因为，妈妈闲不住一会”学生成功了，我这个当老师倍感幸福。老师的下水文，虽不能与名家的媲美，但学生比名著更爱读，受益也更多。民主的和谐的写作氛围，无疑催生了学生的写作欲望。 对学生的作文，特别是不太成功的作文，尤其需要老师画龙点睛的两笔。学生曾写过议论《这不是它的错》，关于钱的论述。标新立异，很有创意。论述了钱的种种骂名，源于人类狭隘，缺乏对它的正面认识，理想运用。对一个15岁的孩子来说，很了不起。但总觉得缺乏语言的凝练，论述显得有点干瘪。我在肯定其创意后，特别指出：应该多一点知识的含量，通古博今，纵横中外，会使议论更有价值。之后，我为他设计了一个开头：从古老的贝壳交易，到秦始皇统一了货币，再到今天人民币的流行，欧元取代了英镑，法郎。钱，打上了人类前进的烙印钱似乎成了一切邪恶中的最邪恶的代言辞。推荐论据“人为才死，鸟为食亡”。学生读后眼前一亮，好崇拜。 打铁还得本身硬。我越来越深刻地感觉到，一个教师的作文水平对学生作文的影响无异于“随风潜入夜，润物细无声”。下水文，体现了老师的随和，老师的文采从而唤醒了学生的写作欲望，写作激情。不是取代，也无需奚落，彼此多一点欣赏，写作成为我和学生的一大乐事。在这长路上，约学生同行，一路风景独好。 附： 我近期的几篇日记下水文 今晨，湿漉漉 曾几何时，窗外的美丽与悲壮悄然而逝。老了，自己对自己说。岁月的年轮，将我甩到了中年。“诗人”哑了。 但就是在今晨，一个没有太阳的早晨，一个湿漉漉的早晨。我，无法不倾倒在大自然-——一个无言的智者的怀里。 那种湿漉漉的感觉啊，究竟来自哪里？是遥远的苍穹？还是大山的隘口？我的脸感到滋润了，我的迟钝的脚步变得轻盈了，我周身的疲惫彻底洗礼了。我麻木的心灵变得激情澎湃起来。春，这是春的气息。它让我想到了呱呱落地的娃娃第一声呐喊，它让我触摸到青春的琴弦，我像一个迷途的羔羊终于看到了