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数学免费教学设计－关于9的除法应用题 教学目标 1．使学生理解和掌握除法应用题的结构和数量关系． 2．能熟练地解答除法应用题． 教学重点 进一步理解除法应用题的结构和数量关系，掌握解题思路 教学难点 分析比较除法应用题之间的联系与区别 教具学具准备 投影和投影片、纸条、小黑板、口算卡片 教学步骤 一、铺垫孕伏。 1．口算： 　　　　　　　 　　　 　　　 2．根据下面乘法算式，写出两个除法算式，并说一说是怎么想的． 引导学生想 三十八或六十八 把18平均分成3份，每份是6 18里有几个6 18是6的几倍 二、探究新知。 1．导入：大家回忆一下我们都学了哪几种除法应用题教师板书： 平均分 一个数里有几个另一个数 一个数是另一个数的几倍 这三种类型的应用题，我们都用什么方法计算呢？ 引导学生明确都用除法计算 教师说明：这节课我们一起整理和复习除法应用题． 教师板书课题：应用题 2．投影出示：18筐白菜．同时出示例5 食堂运来18筐白菜，平均分3天吃，每天吃几筐？ 食堂运来18筐白菜，每天吃6筐，可以吃几天？ 食堂运来18筐白菜，9筐萝卜．白菜的筐数是萝卜的几倍？ 引导学生分组讨论，你们知道了什么？ 启发学生汇报： 第题讲的是把18筐白菜，平均分成3天吃，求每天吃几筐，就是把18平均分成3份，求一份是多少，用除法计算，列式为： 第题已知18筐白菜，每天吃6筐，可以几天吃，也就是18筐里有几个8筐，就是几天吃完，用 第题18筐白菜，9筐萝卜，白菜是萝卜的几倍？白菜和萝卜比较，18筐里有几个9筐，就是它的几倍，用 3．进一步引学生讨论：这三道题你们发现了什么？ 使学生明确： 这三道题第一个已知条件相同，第二个条件不同，所求的问题不同 这三道题都用除法计算 这三道题第1题数量关系是把18平均分成3份，求1份，用除法计算． 　第2题是18筐里有几个6，用除法计算. 　第3题是18筐里有几个9，就是9的几倍，用除法计算. 通过讨论我们知道：条件和问题不同，数量关系不同，解答方法相同． 4．反馈练习： 投影出示。 学校乒乓球队有24人，平均分成3组，___________？ 学生讨论后，分组汇报． 引导学生口头提出问题：“每组有多少人”，列式计算：24÷3＝8 投影出示 学校乒乓球队有24人，________，分成了几组？ 学生讨论，分组汇报。 引导学生口头填一个条件： 每组有8人? 列式24÷8 每组有6人? 列式24÷6 每组有4人? 列式24÷4 每组有3人? 列式24÷3 投影出示 学校乒乓球队有24人， ___________，乒乓球队的人数是篮球队的几倍？ 学生分组讨论，汇报． 引导学生口头填一个条件： 篮球队有8人?? 列式：24÷8 篮球队有3人?? 列式：24÷3 篮球队有6人?? 列式：24÷6 篮球队有4人?? 列式：24÷4 投影同时出示： 学校乒乓球队有24人，平均分成3组，每组有几人？ 学校乒乓球队有24人，每组有8人，分成几组？ 学校乒乓球队有24人，篮球队有8人，乒乓球队的人数是篮球队的几倍？ 分析比较上面l、2、3题，知道了什么？ 引导学生说明： 这三道题第一个已知条件相同，第二个条件不同，所求问题也不同．三道题，都用除法计算． 这三道题第1题数量关系是把24平均分成3份，求1份，用除法计算． 　　第2题是24里有几个8，用除法计算． 　　第3题是24里有几个8，就是8的几倍，用除法计算． 师生共同总结：这三道题虽然条件和问题不同，数量关系不同，但解答方法相同，都用除法计算． 三、全课小结。 这节课学习了除法应用题，通过讨论知道了虽然这三道应用题的条件和问题不同，数量关系不同，但解答方法相同． 四、随堂练习。 1．看图口头把下面的应用题补充完整，再解答出来． 有36根香蕉，_____________，平均每把几根香蕉？ 有36根香蕉，_____________