CO化碳性质教学设计[精].docVIP

基本信息 课题 人教版第六章课题3第二课时CO的性质 作者及工作单位 ?杨美娜 城固县第五中学 教材分析 1、（1）了解一氧化碳的物理性质和化学性质。 （2）了解一氧化碳的用途。 （3）一氧化碳在生活中的应用 2、通过和二氧化碳的性质作比较，学习CO的物理化学性质，性质决定用途，以及在生活中的应用。 ， 学情分析 本节主要采取对比的方法，先回忆二氧化碳的物理性质，从而对比得出一氧化碳的物理性质，指出一氧化碳不溶于水，且密度比空气略大，所以只能用排水法收集。而本节课的重点在于一氧化碳的化学性质，采用活动与探究方式研究一氧化碳的燃烧实验、毒性、还原氧化铜实验。一是它的可燃性，激发学生思考煤炉里煤的燃烧所涉及的化学反应，并写出反应方程式。二是它的毒性，了解一氧化碳致人死亡和二氧化碳不同，它易于血红蛋白结合，而导致人体缺氧而死。三是它的还原性，它和碳的化学性质相同，同样可以和某些氧化物发生还原反应，因为一氧化碳的毒性，所以实验中装置的组装、步骤先后的分析以及尾气的处理是本节的难点。性质决定用途，用途体现性质，让学生体会化学与生活和工业发展息息相关，最后从一氧化碳的性质导入，引出一氧化碳的用途，可做燃料，可用来冶炼金属。 一氧化碳是一种有毒、易燃、易爆的气体，实验中操作具有一定危险性，许多教师无法现场演示。笔者经过多年实践发现：实际上这几个一氧化碳的性质实验反应速度快、效果明显，每个实验只需要少量一氧化碳就能成功，如：一氧化碳还原氧化铜时，速度极快，通入一氧化碳5秒就可以加热，大约15秒就可以看到氧化铜迅速变成亮红色单质铜。所以只要在贮气瓶中充满一氧化碳就足用，也可现场用浓硫酸装在分液漏斗中、草酸装入锥形瓶中，这样的固液装置现制一氧化碳。 教学目标的确定应注意按照新课程的三维目标体系进行分析 ?知识与技能：（1）了解CO的物理化学性质 （2）知道CO的用途 过程与方法：（1）通过CO2和CO的物理性质的比较，加深对CO的了解； （2）通过CO还原CuO实验，因操作失误导致实验失败的教训，加强实验操作的规范化； （3）通过还原氧化铜实验，了解尾气处理装置的用途。 情感态度价值观：（1）通过CO的毒性、可燃性、还原性的探究，培养勤于思考的科学习惯。 （2）关注CO 对环境的污染，以及有利的一面，可做燃料和冶炼金属 教学重点和难点 ?重点：CO 的物理化学性质 难点：CO还原CuO 实验的操作要点及CO的用途 ? 教学过程 （教学过程的表述不必详细到将教师、学生的所有对话、活动逐字记录，但是应该把主要教学环节、教师活动、学生活动、设计意图很清楚地再现。） 教学环节 教师活动 预设学生行为 设计意图 课程导入 ??[导入]复习二氧化碳的性质与用途 ?复习、回答 ?复习知识，引出课题 ? 课前预习 [引言]碳的氧化物有一氧化碳和二氧化碳两种：1个CＯ2分子比1个CO分子多1个氧原子，这就使得它们的性质有很大的不同。本节课我们就来探究一氧化碳的性质。? ?[阅读]自学过程，找出一氧化碳的物理性质并与二氧化碳性质比较 ? ? ? ?让学生带着疑问去接受新知识 ? 授新 CO的物理性质 ?[总结] 常态下一氧化碳是无色无味的气体，密度比空气略小，难溶于水（1体积水溶解0.02体积一氧化碳） 体会CO和CＯ2 性质的不同点 培养学生实验探究能力 ?[介绍]煤炉里煤层上方的蓝色火焰，就是一氧化碳在燃烧． [提问1]有人用炉火取暖，为防止煤气中毒，在火炉上放一盆水，这样做行吗？ [提问2]有人说他身强力壮，不会煤气中毒，等到一闻到煤气味就把火炉搬出去，这样做行吗？ 边讨论、边探究、边汇报 学生思考能力 二、一氧化碳的化学性质 1、CO 有可燃性 2、CO的毒性 [演示实验]在试管中加入新鲜鸡血(加入抗凝血剂)，然后通人一氧化碳气体，观察血液颜色的变化。 [原因]一氧化碳极易与血液中的血红蛋白结合，从而使血红蛋白不能很好地与氧气结合，造成生物体内缺氧，所以会出现上述现象，严重时会危及生命。 [讨论]1．在什么条件下容易发生煤气中毒? 用煤火取暖时，怎样预防煤气中毒? [总结]1．如果煤气泄漏，室内通风不良，或生煤炉火的房间不装烟囱，都有可能导致煤气中毒．首先室里应装烟囱，其次应注意睡觉时头不要靠墙边．因为CO的密度略小于空气，它会沿着墙壁慢慢地向上飘。 燃烧现象和化学方程式会写； 分组讨论，回答问题 掌握新知识 3、还原性 [演示实验] 在玻璃管中放人氧化铜，通人一氧化碳赶走玻璃管内的空气后，加热。观察现象并与炭 还