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牛津小学英语教材 3B 第5课(第一课时)译林版
牛津小学英语教材 3B 第5课(第一课时)译林版
一、热身
T:Lets?sing?a?song?《ABC?song》,Ok?
Ss:Ok.
T:Good?morning,?Everyone,Stand?up!
Ss:Good?morning,?Mr?He!
T:Now?,sit?down!
T:Stand?up!
T:Sit?down!
在这里教师和学生做了一个“stand?up”和“sit?down”的游戏,速度由慢到快,教师的眼神和语气要具有神秘感,明明你要说:stand?up,但就是不说,牢牢的抓住了学生并且和接下来整个的课堂节奏是一致的。
二、导入
T:?Now,look?at?me.Whats?this?Who?is?the?faster?
S1:Grandfather.
T:Good.
在表扬的时候教师的语气和眼神中充满了赞美,并且在该组的加分表格上加一分,树立榜样。接下来教师就不需要动嘴了,主要通过动作,神态,眼神让学生完成这个“who?is?the?faster?”的游戏。在游戏中,为了更好的进行教学复习,把接下来的一小段作为“调料穿插其中”,时间长短根据课堂需要决定,但是设计who?is?the?faster?这个游戏是为下一个“magic?eyes”的游戏服务的,一定要把握好一个度。
T:Well?done.But?how?to?spell?the?word?
Ss:m-o-t-h-e-r.
T:What?do?you?do?after?school?
S:I?play?the?piano.
T:Does?your?mother?teach?you??
S:Yes,she?does.
复习环节教师从词汇复习入手,并适当地将词汇复习扩展到常用句型的复习中来,将二者有机地结合起来,真正做到了英语语言学习的“词不离句”的认知规律。
三、新授
T:Look?there,?We?will?play?a?very?interesting?game?!magic?eyes?!
Ss:One?!
Ss:Two.
Ss:加号!
Ss:十!
S:plus?!
T:Very?good?!Its?plus?!Now,read?after?me?,please!plus.
Ss:plus?.
T:It’s?……
S1:plus.
S2:plus.
T:Good?!
?&
nbsp;??Ss:One.
按照这样的方法依次教授和操练剩下的单词和句型。在实际操作中,我也穿插了下面的一些小游戏和操作方法:
Trick
学生集体反复说“1+2=3”,为了训练学生的熟练程度,因为熟练句子必然是多次操练。但是为了调节气氛,当学生说得快一点的时候,教师指向单词的手不动了,而学生因为惯性继续要读,这个时候老师微笑着看着他们,告诉他们老师并没有用手指啊,他们为什么读呢?学生会心地一笑。
Who?can?hear?me??
这是我为了更好的让学生说好“plus”和“minus”而设计的。教师教授完这两个单词后,教师的眼神突然一变:who?can?hear?me??看谁能听到老师的话。在说话的时候,教师可以有多种操练形式,比如躲在门后说,躲在桌子下面说,可以假说,当学生的兴趣被调动上来后不说,多种操练形式灵活运用。
新授环节,教师给学生一个整体感知的教学思路,让学生了解学习的全过程及学习的知识,使其能灵活地把握学习的主动权,从而充分体现了素质教育的宗旨。
四、操练
T:?What?are?they??
在操练前教师把加号和减号做成卡片挂在胸前,起到强化的作用。
S1:One?plus?three?is?four.
S2:Ten?minus?seven?is?three.
……
依次操作,在操练的时候可以让学生挂图片,请别的同学回答。注意在操作的时候保持高效高频,同时尽量照顾那些教师黄金视野以外的同学,让他们有充分的表达机会。
五、复习巩固
T:Whats?one?plus?one?
S1:It’s?2
T:Yes,you?are?right.
T:What’s?two?plus?two??
S2:?It’s?4
……
T:What’s?ten?mi
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