牛津小学英语教材 3B 第5课(第一课时)译林版.doc

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牛津小学英语教材 3B 第5课(第一课时)译林版

牛津小学英语教材 3B 第5课(第一课时)译林版 一、热身 T:Lets?sing?a?song?《ABC?song》,Ok? Ss:Ok. T:Good?morning,?Everyone,Stand?up! Ss:Good?morning,?Mr?He! T:Now?,sit?down! T:Stand?up! T:Sit?down! 在这里教师和学生做了一个“stand?up”和“sit?down”的游戏,速度由慢到快,教师的眼神和语气要具有神秘感,明明你要说:stand?up,但就是不说,牢牢的抓住了学生并且和接下来整个的课堂节奏是一致的。 二、导入 T:?Now,look?at?me.Whats?this?Who?is?the?faster? S1:Grandfather. T:Good. 在表扬的时候教师的语气和眼神中充满了赞美,并且在该组的加分表格上加一分,树立榜样。接下来教师就不需要动嘴了,主要通过动作,神态,眼神让学生完成这个“who?is?the?faster?”的游戏。在游戏中,为了更好的进行教学复习,把接下来的一小段作为“调料穿插其中”,时间长短根据课堂需要决定,但是设计who?is?the?faster?这个游戏是为下一个“magic?eyes”的游戏服务的,一定要把握好一个度。 T:Well?done.But?how?to?spell?the?word? Ss:m-o-t-h-e-r. T:What?do?you?do?after?school? S:I?play?the?piano. T:Does?your?mother?teach?you?? S:Yes,she?does. 复习环节教师从词汇复习入手,并适当地将词汇复习扩展到常用句型的复习中来,将二者有机地结合起来,真正做到了英语语言学习的“词不离句”的认知规律。 三、新授 T:Look?there,?We?will?play?a?very?interesting?game?!magic?eyes?! Ss:One?! Ss:Two. Ss:加号! Ss:十! S:plus?! T:Very?good?!Its?plus?!Now,read?after?me?,please!plus. Ss:plus?. T:It’s?…… S1:plus. S2:plus. T:Good?! ?& nbsp;??Ss:One. 按照这样的方法依次教授和操练剩下的单词和句型。在实际操作中,我也穿插了下面的一些小游戏和操作方法: Trick 学生集体反复说“1+2=3”,为了训练学生的熟练程度,因为熟练句子必然是多次操练。但是为了调节气氛,当学生说得快一点的时候,教师指向单词的手不动了,而学生因为惯性继续要读,这个时候老师微笑着看着他们,告诉他们老师并没有用手指啊,他们为什么读呢?学生会心地一笑。 Who?can?hear?me?? 这是我为了更好的让学生说好“plus”和“minus”而设计的。教师教授完这两个单词后,教师的眼神突然一变:who?can?hear?me??看谁能听到老师的话。在说话的时候,教师可以有多种操练形式,比如躲在门后说,躲在桌子下面说,可以假说,当学生的兴趣被调动上来后不说,多种操练形式灵活运用。 新授环节,教师给学生一个整体感知的教学思路,让学生了解学习的全过程及学习的知识,使其能灵活地把握学习的主动权,从而充分体现了素质教育的宗旨。 四、操练 T:?What?are?they?? 在操练前教师把加号和减号做成卡片挂在胸前,起到强化的作用。 S1:One?plus?three?is?four. S2:Ten?minus?seven?is?three. …… 依次操作,在操练的时候可以让学生挂图片,请别的同学回答。注意在操作的时候保持高效高频,同时尽量照顾那些教师黄金视野以外的同学,让他们有充分的表达机会。 五、复习巩固 T:Whats?one?plus?one? S1:It’s?2 T:Yes,you?are?right. T:What’s?two?plus?two?? S2:?It’s?4 …… T:What’s?ten?mi

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