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校本研修过程 序号 研修活动 所在学校教研组老师的意见 您的反思与改进 1 教学设计方案在校本研修活动中得到意见和改进内容 设计方案合理，符合实际教学。 教学设计应从教者、学者的角度考虑。 在教学实践过程中是否达成教学目标，是否出现的偏离教学结果等教学问题，有哪些反思和改进建议？ 小学生好奇心强，教学中，教师应围绕教学目标，采用较得体的方法，创设一定的悬念，把学生思维的兴奋点转移到新知中。 教师要创设好情境，鼓励、引导学生。 在教学实践过程中出现哪些非预见的生成性问题？在课堂教学过程中是如何解决和处理的？更好的处理办法是什么？ 教师的教和学生的学在课堂上最理想的进程就是完成预定的教案，教师期望的是学生按教案设想做出回答，否则就努力引导学生直至达到预定答案为止……给足时间，让课堂生成的问题得到解决。合作学习不仅可以让学生在同伴那里得到更多知识，更能培养他们和睦相处，协同工作的良好品质，还可以提高探究的效果。 今后教学中要不断更新教育观念，改革教学方法，为学生搭建发展的平台。让学生兴致的参与课堂活动，从而使课堂呈现出丰富性、多变性和复杂性。 在教学实践后对教学设计需要做哪些调整和修改？为什么做这样的调整和修改？ 学生对于我的提问其回答是多层次、多角度、多侧面的，可谓竞相纷呈。然而遗憾的是，我在课堂上的种种表现常缺乏针对学生语言表达加以点拨的感觉。 《徜徉诗的世界》综合性学习教学设计 课题名称 《徜徉诗的世界》教学目标分析语文课程标准在第三阶段的课程目标中提出“阅读诗歌，大体把握诗意，想象诗歌描述的情境，体会诗人的情感。”本组综合性学习引导学生走进丰富多彩的诗歌世界，通过搜集和整理诗歌、欣赏诗歌、朗诵诗歌、写作童诗等活动，进一步了解诗歌，感受诗歌的魅力。1．通过阅读诗歌，感觉诗歌的特点，激发学生对诗歌的兴趣。2．通过欣赏诗歌、朗诵诗歌、学写诗歌等活动，进一步了解诗歌，感受诗歌的魅力。3．让学生自己尝试写童诗。学习者分析这节课是小学语文六年级上册第六组综合性学习《轻叩诗歌的大门》的最后一节课。学生已经经过了两周的学习，开展了一系列与诗有关的活动：（1）通过多种途径，搜集诗歌或记录当地的民歌、童谣，以及有关诗歌的知识和故事等。（2）按照一定的类别，对搜集到的诗歌进行整理、归类。（3）欣赏自己喜欢的诗歌，大体把握诗意，体会诗人的感情。（4）举行诗歌朗诵会（5）根据兴趣，选择开展写童诗、诗歌知识竞赛、合编小诗集等活动。教学重难点分析:1．通过欣赏诗歌、朗诵诗歌、学写诗歌等活动，感受诗歌的魅力。2．学生自己动手写诗。活动过程：一、谈话导入、激发兴趣师：同学们，你们会背《咏鹅》吗？（抽生试背或学生齐背）师：知道这首诗的作者是谁？这是“骆宾王”七岁时所作的诗。你们想成为一名小诗人吗？其实成为一名诗人并不难，这节课就让我们走进诗的海洋，徜徉诗的世界。（板书课题：徜徉诗的世界）[设计意图：“兴趣是最好的老师”。以一首童诗“咏鹅”导入，降低了学生对诗的敬畏感，激发学生探究诗的兴趣、热情。二、读诗体验、交流感受（一）学《致老鼠》师：要写诗，得看看别人是怎么写的。（出示《致老鼠》，请学生小声的读。）师：同学们读得很认真，喜欢这首诗吗？为什么？指导有感情地读《致老鼠》。师：老师却听说这样一句歇后语：“过街老鼠——人人喊打”，可这一首童诗却写出了和一般人眼里不同的老鼠，这是为什么呢？小结：诗可以写身边的任何事物。只要大胆想象、感情真切就行（板书：大胆想象）。（二）学《爸爸的鼾声》师：让我们再来看一首《爸爸的鼾声》（课件出示）。用自己喜欢的方式读一读。指名读。师：读得怎么样？请同学们评一评。师：咱们再来有感情地读读《爸爸的鼾声》。师：同学们，读了这两首诗，你更喜欢哪首诗？为什么？小结：原来，“老鼠”，“鼾声”里也有诗，我们的生活中处处有诗，任何事物都可以作写诗的内容。我们要学会从生活细节中提炼写诗的素材。比如：电脑、桌子、笔等都可以作为写诗的对象。过渡：同学们，仅仅明白写诗的内容还不够，我们还要学会一些写诗的技巧、方法。[设计意图：写诗对学生来讲是难点，先由教师引导学生学习《致老鼠》、《爸爸的鼾声》体会诗的内容，体会诗的情感。通过感情的朗读，让学生明白生活中处处有诗歌，任何事物都可以作为写诗的内容，只要敢大胆想象，表达真情实感就行。]三、合作交流、领悟方法师：老师课前也收集了几首诗《雨》、《风中的我》、《如果我变成风》。请同桌的同学读读这些诗，边读边领会诗人采用了哪些方法？抽生汇报一下自由的收获。小结：同学们，这几首诗，诗人运用了拟人、比喻、夸张、假设等方法，加上作者大胆的想象，把诗写得形象、生动、有趣。过渡：诗歌既注重形式的美，又富于音乐美。具有