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《去年的树》教学设计 教学目标： 　　、理解文章内容，训练有感情地朗读对话培养语感；感受童话的语言美、思想美、意境美。　　、对“信守诺言，珍惜友情”方面有所感染；体会人、动物、植物（环境）之间的和谐发展 教学重点、难点：　　读悟文中的角色对话，体会童话角色的心理。 教学准备：多媒体课件教学时间：两课时　第一课时 教学目标：　　、学会本课生字新词，理解融化、伐木等词语的意思 二、初读课文，练习把课文读流利，了解课文的大意。 教学过程：一、新课　　同学们，今天，我们在来学习一篇童话故事《去年的树》，看看我们会有什么收获。　　二、检查预习，初读课文。　　 1指名朗读课文，检查是否把生字词读准确了。　　 2说一说通过预习你对课文有哪些了解。　　三、自主读文，初步感知　　 1学生按自己喜欢的方式读课文，要求：读准、读通、读懂；　　 2个体质疑→组内探讨　　四、读课文，整体感知 同学们，让我们用自己喜欢的方式来通读全文。你可以一个人读，可以找同桌读，要求边读边想一想课文的主要内容是什么，完成屏幕出示的练习题。（课件出示）（教师巡视，学生读书3分钟）　　鸟儿到南方去之前答应好朋友（）。　　第二年春天，鸟儿从南方回来却发现（），她着急地找呀找，问过了（）、（）和（），于是就在火柴点燃的灯火前（）。练习朗读课文，要求读出自己的感受。　　五、作业 查一查有关环保的资料　　　　　　　　　　　第二课时教学目标： 理解文章内容，训练有感情地朗读对话培养语感；感受童话的语言美、思想美、意境美。　　对“信守诺言，珍惜友情”方面有所感染；体会人、动物、植物（环境）之间的和谐发展。教学重点、难点：　　读悟文中的角色对话，体会童话角色的心理。教学准备：多媒体课件 教学过程：　　一、情境导入，揭示课题　　 1播放小鸟为大树唱歌的动画，教师配音。　　同学们，让我们一起来欣赏一幅美丽的画面：一棵大树和一只小鸟是很要好的朋友，听，这只美丽的小鸟坐在大树上，正动情地为大树唱歌呢，大树呢，摇曳着茂盛的枝条正动情地听着。这是一幅多么和谐美丽的画面呀。同学们，你们说，是吗？　　围绕这只美丽的小鸟和这一棵枝繁叶茂的大树，让我们美丽的故事（出示课题）。　　过渡：同学们通过朗读课文，已经能感知课文的主要内容了。那么这篇童话故事中有哪些有趣的角色呢？（小鸟、大树、树根、门、小姑娘）她们进行了几次对话呢？（4次）请你们用波浪线划出小鸟说的话，用直线划出大树、树根、门、小姑娘说的话。　　、研读对话，训练朗读　　 1指导学习第1组对话。　　 (1)我们先来看第一组对话。第一次是谁和谁的对话呢？（小鸟和大树。同时板书小鸟——大树好朋友）冬天到了小鸟要到南方去过冬了，临走之前，一对好朋友依依地惜别。大树说……小鸟说……（学生串读对话。）（幻灯片出示对话）　　 (2)你们想，这对好朋友在分别的时候，他们是怎么对话的？请你也来练一下这组对话，好吗？（生就近找一位好朋友读，师指导）　　 (3)读对话老师评价　　 (4)再请一对读。　　过渡：从他们的对话中，我们感觉到这对好朋友的感情是多么深厚啊，让我们的男孩子来大树，女孩子小鸟。咱们一起来对对话看，好吗？（男女生分角色读）　　2自学三组对话。　　过渡:他们就这样依依惜别，并做了约定。第二年的春天，小鸟满怀深情地跑回来找它的好朋友大树。然而，往日朝夕相处的伙伴却不见了。她着急地找了又找，问了又问，下面的三组对话，老师想先请同学们在四人小组里面合作来练读，好吗？你们可以自己选定一个角色练一练。（生自由练习）　（1）、指定一个小组读，问：同学们，他们这一组读得怎么样？（学生评价）　　　　A、小鸟应该读得更焦急些。我觉得这样子还不够焦急。　　B、我觉得小鸟应该读得再活泼一点。　　C、我觉得树根应该读得悲伤一点。因为树根和树它们两个是命运相连的。就等于是好朋友一样。如果哪一方不见了，或者死去了，他们应该是很悲痛的。　　从同学们的评价中，我们感觉到了，大家都觉得作为主角的小鸟的话非常重要，应该好好地体会把握。那么就这样，让我们一起来练习一下小鸟说的三句话。　幻灯片出示小鸟说的三句话　　（2）再指定一个小组朗读。　　　同学们，通过刚才的朗读，你们知道大树哪儿去了吗？（板书：火柴、灯火）　　、角色扮演，体验感知。　　是啊！小鸟焦急地寻找着她的好朋友大树，那么我们谁愿意来做一回小鸟？把这令人感动的场面表演出来呢？就在教室里，就这样飞呀，飞呀，寻找着，你在谁的身边停下来，那个同学就做你的配角读。明白吗？你们可以用自己的话，　　　　小鸟，找到朋友大树了吗？（没有）　　可怜的小鸟找不到朋友大树，你心里怎么想？你的心情怎样？你说　 你们是不是在心里呼唤着自己的朋