陈奂生上城_0.docVIP

陈奂生上城 董舒 ? 教学目的： 1.把握陈奂生这个改革开放初期的农民形象的典型意义。 2.通过对农村题材小说的拓展鉴赏，整体把握农民形象。 3.引发对中国农民内心世界的关注。 教学重难点： 陈奂生人物形象的分析；农民形象的整体把握。 教学设想: ??? 本文是一篇自读课文，小说中的人物形象体现出鲜明的时代特色。小说展示了主人公陈奂生思想性格的不同侧面，成功地刻画了某类农民的性格，塑造了新时期初期农民的形象。陈奂生这个典型形象有助于认识十一届三中全会的历史意义，有助于认识80年代初期的农民群众。 本课拟用阅读式教学与研究性学习相结合的方式，既有助于把握人物形象，又可以拓宽视野，达到知识的迁移，还可以训练学生的发现、研究、解决问题的能力。 自读研究方向： 1?、说说我眼中的陈奂生形象。 2、浅析中国农民的群体形象。 3、根据当下现实，谈谈对中国农民生存状态的思考。 教学过程与步骤: 一、情境设置： “孩子，在土里洗澡；爸爸，在土里流汗；爷爷，在土里葬埋。”这仅有的21个字，浓缩表现了中国农民一生沉重的命运。诗里的“孩子”到了明天，就该在“土里流汗”了，而那时“爸爸”也早已年老力衰，榨干了身上的血汗，又将“在土里葬埋”，年复一年，代复一代，岁月不老，境况不变。这是我国著名诗人臧克家先生眼中上世纪四十年代农民的形象。那么，在我们同学心中，农民又是怎样的一群人呢？ 大家都说得很好，我们的农民善良、质朴、憨直，依靠自己的勤恳，单纯地劳动，单纯地生活。然而就是这样一个可爱的群体，却一直生活在贫困中。直到十一届三中全会之后，农民才逐渐走上了脱贫致富的道路。温饱解决了，肚皮亦不再干瘪，那么他们的精神世界又会是怎样的呢？今天，让我们把视线回到二十多年前，从小说《陈奂生上城》走进农民复杂的内心世界！ 二、明确任务： 课前，已经布置大家通过预习熟悉故事情节，并阅读和搜索了关于农民的相关作品及其信息。这节课，我们将围绕“陈奂生的艺术形象、中国农民的群体形象、中国农民生存现状的思考”这三个方向进行分小组研究。 现在，请大家就自己的研究方向，阅读网页中的相关资料，进行自主学习。 三、自主、协作学习：学生操作网页进行自主学习阶段。 四、汇报成果，讨论交流： 1、师：好，刚才就各自的研究方向开展了自主学习，现在请大家来汇报自己的学习成果。先请第一小组的同学，请问哪位同学愿意做首席发言人? 生1回答：?付出五元钱之后陈奂生的心理主要是对五元钱的痛惜。 其中直接的心理描绘：脱不脱鞋？忿忿想：“出了五元钱呢！”再也不怕弄脏。 “管它，坐瘪了不关我事，出了五元钱呢。” ?为什么睡一夜要出两顶帽钱呢？连沈万山都要住穷的 ?困一夜做七天还要倒贴一角 ?这一次再也不怕弄脏什么，他出了五元钱呢。 ??? 还有对他动作的描写：再也不怕弄脏，大摇大摆走了进去，故意立直身子，扑通坐下去……试了三次，把提花毛巾捞起来干擦了一阵，然后衣服也不脱，就盖上被头困了，这一次再也不怕弄脏了什么……即使房间弄成了猪圈，也不值。 ??? 从中我们看到了陈奂生作为农民的勤俭、质朴。但是更应看到他的种种行为，只想找回点什么，让这五元钱花得值，这种任意作践东西的行为则表现了农民的自私和狭隘。 生2补充：”总是：不会说”让他自卑和不满，所以他心里就有一种特别的向往。他的精神要求是极低的，渴望能说东道西、妙语惊人，以求提高自己在别人眼中的地位。这显然带有浓厚的小农色彩。 师总结：陈奂生是新时期的农民代表，物质的好转使他开始对精神生活有了一定的追求，因为生活刚刚好转，还没有从因袭的重负中解脱出来，性格中仍有狭隘、自私、落后的成分。 显然，小说中最能体现他这些弱点的是哪一部分情节呢？。其实，早在多年前，这部小说就已被改编成电影，大家想不想看？ 好，现在我们就一起来欣赏电影中“陈奂生在招待所里一觉醒来之后”的精彩片段，再次来体会这个小人物的悲与喜。 2、过渡：我们说，小说所塑造的人物往往具有典型性。这篇小说的主人公也一样，他既是一个个体，又代表着一个群体，一个阶层，一种现象。用高晓声的话说，他是“善良、正直、无锋芒，无所专长，平平凡凡，默默无闻 的80年代农民典型。”大家知道，中国是一个农业大国，有将近七成的人口在农村，农民是一个不可忽视的庞大群体。从某种意义说，我们的文化就是农民文化。我们要接近陈奂生，更要走近中国农民。好，现在请第四组同学派出中心发言人，谈谈中国的农民形象都有哪些特点？ 生1：像阿Q和冯幺爸，他们封建等级观念和落后愚昧的心理造就了农民的自卑、自欺、自慰。 生2：中国农民常给人以落后、保守的印象。其实，他们也是最具改革创新精神的一