音乐教学设计_0.docVIP

音乐教学设计 课 型：?? 学唱、欣赏相结合的综合课 教学内容： 歌曲《太湖美》、《无锡景》 尝试在音乐教学中充分运用信息技术网络，为学生学习音乐提供一个声情同步、形声并茂、时空统一的多媒体音乐世界。通过五彩缤纷、千姿百态的多种信息呈现方式以及演示、交互、自学等形式，引导学生去感受美、欣赏美和理解美，启迪学生去想象美与创造美，从而激发学生学习音乐的兴趣，培养他们的自主学习与协作学习能力，建构起以“以学生发展为本”的新型音乐教学模式，使学生真正能在音乐知识的海洋中遨游，充分发展他们的艺术创造才能，切实提高了他们的审美能力。 充分发挥学科整合优势，根据学生的实际基础，在自由欣赏、交互欣赏、生生互动、师生互动中学习音乐。 锦绣江南、风光旖旎、人文荟萃，这里的富饶美丽，得益于天时、地利、人和的综合，映射出人与自然的和谐统一。江南的音乐，如同江南的山水般秀丽柔美。本单元引领学生比较集中地感受我国民族音乐重要代表之一的江南音乐的魅力。 本课选用《太湖美》、《无锡景》，让学生充分体验江南音乐的特色风格。 教学目标： 1、情感态度价值观：通过学习江南民歌和民间音乐，增强对江南民间音乐文化和家乡的热爱。 2、过程与方法：创设情境，让学生在完整充分的聆听中体验江南音乐的风格。并通过歌唱、交流、创造等音乐活动，进一步品味江南文化。 3、知识和技能：了解江南丝竹的有关知识，认识丝竹乐器。能用歌声表现歌曲的基本风格和情感。 教学重点：?? 音乐欣赏和演唱 教学难点：?? 用歌声唱出《无锡景》亲切温柔、细腻秀美的风格 教学方法：?? 从视觉、听觉激发学生学习的乐趣，学唱时采用跟唱方法，欣赏加强体验，以乐动情。 教学用具：?? 钢琴、琵琶、多媒体设备及课件 学习用具：?? 课前收集的江南文化资料、图片及创作素材等 教学时间：?? 一课时 教学过程： ? 一、课前音乐、画面 二、组织教学 ?? 师生问好 ?? 导语：很高兴今天有机会能和大家一起度过这美好的45分钟，让我们共同为了这精彩的45分钟而努力吧！ 三、新课导入 ?? 师；“五.一”长假快到了，我想有些同学可能已经为自己设计好了假期旅游的路线，的确，在这充满勃勃生机、春意盎然的日子，是旅游的好季节，今天，就让我们全班同学集体去太湖旅游，去领略大自然的风光。。 生观看 ?? 师：刚才，我们领略了太湖优美的景色，同时结合课前看到的一组画面，现在请你用自己的语言来描述刚才所看见的幅幅画面. 生答 整个画面给大家什么样的感觉? 四、新课教学 ?? 师：大家说的太棒了！一曲具有浓郁的江南民歌风格的歌曲，让我们感受到诗人笔下“日出江南红似火，春来江水绿如蓝，能不忆江南？”样的美景。江南名城景致如画，江南小调如江南山水般秀丽,柔美、细腻.今天让我们来欣赏一首《无锡景》，体会他给你带来的感受。 播放《无锡景》 ?? 师：刚才我们一起去游玩了无锡，大家都了解了无锡的哪些方面？ ?? 生答：无锡的风景如画…… ?? 师：大家说的都不错，在这首歌曲中，我们欣赏到了更多的无锡风景，如：梅园、鼋头渚、惠山、天下第二泉等等，同时还了解了无锡的特产，泥人,真是美不胜收. ?? 师: 刚才我们欣赏了无锡景,可能同学们只顾着欣赏秀美的风景没有更多的听歌曲的旋律,下面呢,我们再来欣赏一遍,注意认真听歌曲的旋律,听完后回答老师几个问题. 师:歌曲的旋律是怎样的呢？ ?? 生答 ?? 师: 歌曲具有怎样的一种风格呢? ?? 师：歌曲以清新、秀丽的风格给人以轻松、愉悦的心情，让人耳目一新，从这里我们可以看出江南山清水秀的地形地貌孕育了江南音乐婉丽柔美的风格.今天，我们就和大家一起来学习这首流传极广的《无锡景》。首先请听老师把这首歌曲来表现一遍。 教师范唱 ?? 师：同学们听的非常认真，非常投入，现在请同学们来试试看，请跟随我的琴声，轻轻的哼鸣，哼鸣时要注意，表情放松，面带微笑气息连贯流畅，声音柔和圆润，好，听过门…… ?? 学生哼唱 ?? 师：大家唱的很好，来看一下歌曲的拍号，2/4拍，2/4拍的划拍形式是怎么样的呢？对，很好，一下一上，让我们用划拍形式来表现一下歌谱，准备，听好过门…… ?? 学生划拍唱谱 ?? 师：同学们唱的很认真，在唱的过程中，有没有感觉有不好把握的地方？让我们一起来找出它，解决它。 ?? 生答 师：根据学生回答的情况解决 ?? 用鼠标在屏幕上显示 1．切分音--注意节奏、打破常规的强弱规律 2．附点音符的时值 3．前倚音 4．旋律线--如江南的小桥流水，呈下行趋势，这条旋律线贯穿着整首乐曲。 ?? 师：好，解决了难点，现在让我们再一起把歌