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音乐教学设计－1812序曲 《1812年序曲》教案 ? ? 一 教学目标 1 通过欣赏，了解音乐体裁中序曲的形式。 2使学生了解此作品的创造背景，以交响手法描绘1812年拿坡仑侵略俄罗斯战争最终失败的历史事件。 二 教学重点 ?战斗主题与法军主题的交锋变化 三 教学准备 ?多媒体课件? 录音机? 磁带 四 教学过程 教学过程 设计意图 1 导入 ?欣赏《1812年序曲》再现部片断 ? 师：请同学根据下面这段音乐判断这是一个什么场景？是什么因素使你产生这种联想？ ? 生：描写的是一场战争。音乐紧张激烈、充满战斗性，还有隆隆炮声。 ? 师：很好。今天老师要用一部音乐把你们带到1812年的俄罗斯。这将是一个有声的历史世界。 2 授新课 引导学生关注音乐，展开想象，知道本课内容是以战争为背景。 展示课题《1812年序曲》 j介绍序曲 ：乐曲体裁之一。原指歌剧、清唱剧等作品的开场音乐，十七、十八世纪的歌剧序曲分为“法国序曲”及“意大利序曲”两类。前者为复调风格，由慢板、快板、慢板三个段落组成，中段为赋格形式，末段较短；后者为主调风格，由快板、慢板、快板三个段落组成，后世交响曲即由此演变而成。十九世纪以来，从贝多芬开始，作曲家常采用这种体裁写成独立的器乐曲，其结构大多为奏鸣曲式并有标题。如贝多芬的《科里奥兰序曲》、柴可夫斯基《1812年序曲》等。 ?k创作背景：1812年，拿破仑调集六十万大军侵入俄境，进迫莫斯科。俄军司令库图佐夫采取坚壁清野的战略，下令撤退居民，烧掉粮物，暂时放弃莫斯科。拿破仑军队不适应俄国冰天雪地的冬天，又饿着肚 子作战，加上俄军和农民游击队的有力反击，终于彻底溃散，只有两万人逃回法国，其余全部被歼灭。拿破仑带了随从狼狈绕道逃回法国，俄国人民无不为这次伟大的反侵略战争的胜利而感到无限骄傲，自豪。这一首管弦乐曲，正是用来描写法军被俄罗斯军民狙击于大雪中，饥寒交迫而导致全军覆没的故事。 ? 分别介绍呈示部4个主题 j欣赏战斗主题 师：该主题有何特点？ 生：速度较快、紧张急促，表现的战争形式迫切，战斗激烈。 k欣赏法军主题 师：这一主题主旋律我们曾欣赏过，是什么？有何作用？并根据音乐风格作出表演。 生：法国国歌《马赛曲》。法国军队的象征。随节奏模仿法国军队趾高气扬的样子。 l欣赏抒情主题 师：这一主题与我们曾欣赏的那首作品风格相似？有何作用？ 生：与柴可夫斯基《十一月.雪橇》有俄罗斯民歌风格，表现俄罗斯战士对家乡、对亲人的思念，以及对祖国的热爱。 m欣赏欢快主题 师：该主题有何特点？并根据音乐作表演。 生：音乐轻松、愉快并有舞蹈音乐的特点，体现俄军民乐观的精神。学生据音乐节奏跳起欢快舞蹈。 n?分别视唱呈示部4个主题。 ? 完整欣赏《1812年序曲》，出示作品结构示意图 和1812年战争有关图片。 ? ? ? ? ? ? ? ? ? 问题：j对比展开部与再现部法军主题和战斗主题有什么不同？ 展开部听上去两主题交织在一起，好象不分胜负；再现部法军主题逐渐被战斗主题淹没。法军主题最终失败。 k再现部与尾声隆隆炮声相同吗？表示什么意思？ 不同。再现部是反击的炮声；尾声是胜利的炮声、是礼炮。 3课堂小结 师：让我们回顾一下，这节课给你印象最深刻的是什么，由你们自己来总结和评价。 学生甲：展开部法军主题和战斗主题交织在一起，我仿佛看到了一场殊死搏斗。 学生乙：趾高气扬的法国军队在隆隆炮声中消失。 学生丙：我听到了和平的钟声，我希望人类不要在爆发战争。 师：同学们回答的都很好。通过本课的的学习我们 应能跟深刻地认识到音乐可以反映历史事件，可把我们带入到有声的历史事件中去。 了解基本常识和创作背景 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 听辨4个主题使学生熟悉4个主题，为完整欣赏作品奠定基础，并了解作者创作意图。 ? ? ? ? 根据风格表演，为每个学生提供参与音乐活动的机会，在活动中培养他们的综合能力。 ? ? ? ? ? ? ? ? ? 视听结合，感受音乐的功能，可以反映历史。 ? ? ? ? 提出相关问题进一步加深对作品全面理解。 ? ? ? ? ? ? ? ? 自己评价所学内容、加深印象。 职业道德试题 1、关于道德，准确的说法是(C)。 (A)道德就是做好人好事 (B)做事符合他人利益就是有道德 (C)道德是处理人与人、人与社会、人与自然之间关系的特殊行为规范 (D)道德因人、因时而异，没有确定的标准 、与法律相比，道德(B)。 (A)产生的时间晚 (B)适用范围更广 (C)内容上显得十分笼统 (D)评价标准难以确定 、关于道德与法律，正确的说法是(D)。 (A