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《会计电算化》说课 说 课 提 纲 一、课程定位与设计 2、课程目标: 六、 说课程资源 * Company Logo Company LOGO 课程定位与设计 一 说教学内容 二 说教学设计 三 说教学方法 四 说教学手段 五 说课程资源 六 说课程特色 七 课程定位与设计 一 1、课程定位 本课程是高职会计专业知识结构和技能结构体系中的专业核心课程,是将会计实务与计算机应用能力相结合所开设的一门岗位技能课 。该课程是职业技能训练与形成的重要环节,在专业人才培养方案中起承上启下的作用,具有重要地位。 课程定位与设计 一 2、课程目标 通过实践性教学,让学生掌握会计软件系统的安装与设置,掌握账套的建立,掌握系统的管理与维护。掌握凭证填制与管理,掌握应收应付、固定资产、工资管理等模块的操作。掌握报表的编制,了解其他信息系统的建立与应用。通过实践性教学让学生具备运用会计软件进行账务处理的技能。 课程目标 素质目标:培养学生严谨的工作素质,系统的思维能力,理论联系实际的能力 能力目标: 应用会计软件进行工资核算、存货核算、销售核算、往来账核算、固定资产核算及总帐处理等全盘帐务处理能力。 知识目标: 掌握会计电算化的基础知识, 掌握利用计算机处理账务的流程等 课程定位与设计 一 3、教学设计 高职教育是就业导向的教育,其目标在于培养学生的职业技能,特别是对于“会计电算化”这样的专业技能课程的教学,应该围绕“会计电算化岗位”职业技能的培养而进行。在课程设计中结合国家职业标准和会计电算化专业的培养目标,认真贯彻高等职业教育应以服务为宗旨,以就业为导向,走产学研结合的发展道路的办学思想,围绕专业联系企业,坚持以能力为本位的设计原则,倡导以学生为主体的教育理念,把提高学生的技能和应用能力放在重要位置,加强实践性教学环节,调动学生课中在教师的指导下练习、课外通过校园网发布的习题库自主练习,充分体现高职教育职业性、实践性、开放性的要求。通过该课程的教学,促使学生懂会计理论、 会会计核算、能进行会计数据分析、精通会计软件操作。 说教学内容 二 教学内容的组织与安排 教学内容的选取 采用高教出版社出版的“十五”国家级规划教材,并配以校企合编的实训教材。 课程内容的组织兼顾以下几点: ①将整体教学任务进行分解,采用各个击破的方法来学习; ②按照会计岗位工作流程安排教学进程; ③通过完整的会计业务案例组织教学,使各个任务既独立,又有前后数据的衔接和传递,便于学生全面、整体地把握基本知识和操作技能。 根据会计岗位的典型工作任务安排教学内容,改变传统的章节式教学为模块式教学,让学生按步骤、分任务地进行学习。教学过程为理论教学与实践教学相互渗透、同步进行,时间比例为1:2。 教学设计 三 教学设计理念与思路:新课标指出,教师是学习的组织者、引导者、合作者,学生的参与度直接决定了教学的效果。为此,我充分遵循“教师为主导,学生为主体,探究训练为主线”的思想,将整个教学过程设计为一场大型的案例分析现场,师生共同的分析、推理与操作验证贯穿了整个教学过程,达到融“教、学、做”为一体。 说教学设计 三 教学设计 B D C A 实行工学结合的教学模式 任务驱动、项目导向的教学方式 实行岗位模仿教学法 考核方法 说教学方法 四 教学方法 B D C A 启发式教学法 案例分析教学法 实验操作教学法 研究性教学法 A、启发式教学法 让学生观察我的操作演示,并在我提问的引导下,去掌握自动转账的操作要领,找出规律并总结方法,强调学生形成积极主动的学习态度,变被动接受知识为主动探索知识。 B、案例分析教学法 为了方便学生在具体的环境中学习操作,采用完整的会计业务案例,避免了空洞的说教,方便了学生进行会计角色体验,为以后的职业生涯打下基础。 C、实验操作教学法 由于本课程操作性非常强,而且操作细节、难点比较多,所以我充分利用多媒体手段、使用“用友8.50版财务软件”进行操作展示,并在重难点处进行精讲、细讲。同时,对于同类型的操作,我演示其中的一两个,其他的留给学生自己操作,我再对少数仍有疑问的学生进行个别指导,充分利用学生的善于模仿的特点,起到在练中学、在学中练的效果。 D、研究性教学法 在操作过程中,我会有意识地在部分环节留下漏洞,导致无法得到预期的结果,引起学生的疑问和好奇,让他们在疑问和好奇的驱使下进行分析和探究。 1、利用多媒体课件进行课堂教学。 为了合理运用现代信息技术手段改革落 后的教学思想观念、教学方法、教学手 段和教学管理,《会计电算化》课程在 课堂教学中采用多媒体课件进行教
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