人音版一年级上《游戏(共二课时)nbsp;》教学设计.docVIP

游戏 人音社义务课程第一册(共二课时) 设计 林莉、林翔 一.教学内容 ?? 1.表演《火车开啦》 ?? 2.聆听《火车波尔卡》 ?? 3.聆听《捉迷藏》 ?? 4.表演《躲猫猫》 二.教学目标 1. 通过听《火车波尔卡》、《捉迷藏》，唱《火车开啦》、《躲猫猫》等音乐活动，表达自己童年生活幸福欢乐的情绪。 2. 学习用快乐活泼的情绪，轻巧的声音清晰准确地演唱歌曲。并通过歌曲的游戏，养成听音乐做动作的习惯。 3. 能结合自己的感受填写节奏，并能整齐地读出三声部节奏。 三.教材分析 1．管弦乐《火车波尔卡》 ?　《火车波尔卡》又译为《快速波尔卡》、《剪彩波尔卡》，这是奥地利作曲家、指挥家爱德华·施特劳斯 (1835 -1916)的早期管弦乐作品之一(Op.45)。是为庆祝一家铁路公司通车典礼而创作的。 　　爱德华·施特劳斯是奥地利作曲家老约翰·施特劳斯的三个儿子中最小的一个。大儿子小约翰，二儿子约瑟夫。他们都是作曲家，每人都写有上百首的作品。 　　爱德华·施特劳斯于1835年出生在维也纳。在这个音乐世家里耳濡目染，从小就喜爱上音乐，后来，他又师从戈特弗里德·普里耶和西蒙·塞奇特学习作曲，师从阿蒙学小提琴，师从阿尔瓦斯和扎马拉学弹竖琴。还未成年便在他父亲的乐队里当竖琴演奏员。有时作曲，有时担任指挥。1870年，他的二哥约瑟夫因病去世之后，他接替了施特劳斯管弦乐队指挥位置，带着乐队到欧洲、美洲许多国家举行音乐会，仅1900年那次到美国，就曾在81个城市举行了106场音乐会。他还是一个多产的作曲家，有近三百首音乐作品，1916年逝世于维也纳。终年81岁。 　? 这首《火车波尔卡》采用写实的手法，对蒸汽机车启动、加速、行进、到站，作了细致的描绘。降B大调、3/4，快板，复三部曲式。 前8小节是引子。由短笛、长笛吹奏出短促的倚音和休止符构成的汽笛声，音乐由慢到快，由弱到强。引出了八分音符组成的同音反复，表现了火车启动、慢跑到加速和有规律的快速运行。作曲家巧妙地用刷子去擦奏松了鼓皮的小鼓，模拟火车的声响使乐曲更富有情趣。 ? ? 　随后，出现第一部分A段主题。跳跃的曲调和倚音形成的跳进音程，明朗欢快，仿佛人们乘坐火车时愉快地哼唱着波尔卡旋律：? 第一部分B段主题跳跃性较强，更加欢快，还隐隐传来几声汽笛的鸣叫： ? 　　乐曲转入下属调的中间段落有两个主旋律，也具有和上面主题相似的性质，非常热情。最后，再现乐曲的第一部分，并用简洁明快的旋律结束。乐曲洋溢着欢乐的气氛，感染着每一位听众。 　　本曲和所作《不煞车波尔卡》与其兄约翰·施特劳斯、约瑟夫·施特劳斯所作的《游览列车波尔卡》和《休假旅行波尔卡》具有相同的性质，是具有一定描绘性色彩的乐曲。 　　通过欣赏这首乐曲，让学生感受音乐所描绘的火车的鲜明形象和欢快的音乐情绪，想必会给学生留下深刻的印象。 2．钢琴曲《捉迷藏》 ? 　　钢琴曲《捉迷藏》是作曲家丁善德1953年所作的《儿童组曲》中的一首。丁善德(1911-1995)是我国著名作曲家、钢琴家、音乐教育家。江苏昆山人。他早年曾广泛接触民间音乐，1928年入上海音专，先后学习琵琶、钢琴演奏，后师从黄自学习作曲，毕业后从事音乐教育工作。1947年赴法国巴黎音乐院深造，师从布朗热、奥涅格等大师。1949年回国后，一直在上海音乐学院任教。他曾任作曲系主任、副院长和中国音乐家协会副主席等职。他创作的乐曲结构严谨，手法新颖细腻，追求民族风格与现代创作技法的统一。他的代表作有《新中国交响组曲》、《长征交响曲》、《交响序曲》以及钢琴组曲《儿童组曲》、《春之旅》、《新疆舞曲》第一、二号等。 　　钢琴组曲《儿童组曲》，由描绘儿童生活的五组画面构成：郊游、扑蝶、跳绳、捉迷藏、节日舞蹈等，形象地描绘出儿童天真活泼的禀性和幸福美好的生活。作者通过标题，用故事情节将乐曲贯穿起来，塑造了生动的艺术形象，给人以完美的艺术感受。我们在课本中只选用了《捉迷藏》这段音乐。 　　乐曲《捉迷藏》通过对儿童所喜爱的游戏“捉迷藏”的描绘，塑造了孩子们机智灵活的音乐形象。乐曲可分为三段： 第一段音乐材料简洁，乐曲的力度时强时弱，乐曲的速度时快时慢，演奏的音区时高时低，好似小朋友们捉迷藏时，时隐时现，躲躲藏藏、追逐、逗趣的情景： ? ??? 第二段的音乐舒展，共同音反复被强调，描写了孩子们在捉迷藏时摸索、推测，从犹疑到确定的情景： ? ? 　后段为再现段，乐曲由弱至强，不断向高音区模进，在热烈欢快的情绪中结束。让学生在这首乐曲中再一次感受钢琴的音色，感受乐曲所描绘的孩子们生动、活泼捉迷藏，嬉戏、玩耍的情景。 3．歌曲《火车开啦》 ? 　《火车开啦》，大调式，一段体，由四个乐句组成，全曲的节奏简单、明快，旋律多为级进，流畅上口。歌曲一开始就采用了火