#2010年杨才荣 论文.docVIP

怎样搞好课堂教学 杨才荣 作为教师，特别是在“一线”教学的教师，要想提高教学质量，提高学生的学习成绩。必需要抓好课堂教学秩序，维持好学生的纪律，让班上各个层次的学生都围绕在教师的思路上进行，让每个学生都把精力集中在教师所讲的内容上，想教师之所想，急教师之所急，能积极地想问题，思考问题，回答问题。这是非常重要的，因此，作为教师应该从不同方面思考，怎样吸引学生的注意力。我觉得应该从以下几个方面作好教学反思： 一、在教学实践中自我反思 ： 教师在每一堂课结束后，要进行认真的自我反思，思考哪些教学设计取得了预期的效果，哪些精彩片断值得仔细咀嚼，哪些突发问题让你措手不及，哪些环节的掌握有待今后改进等等。同时，认真进行反思记载，主要记录三点： （1）总结成功的经验。每堂课总有成功之处，教师要做教学的有心人，坚持把这种成功之处记录下来并长期积累，教学经验自然日益丰富，有助于教师形成自己的教学风格。 （2）查找失败的原因。无论课堂的设计如何完善，教学实践多么成功，也不可能十全十美，难免有疏漏之处，甚至出现知识性错误等。课后要静下心来，认真反思，仔细分析，查找根源，寻求对策，以免重犯，使教学日臻完善。 （3）记录学生情况。教师要善于观察和捕捉学生的反馈信息，把学生在学习中遇到的困难和普遍存在的问题记录下来，以利有针对性改进教学。同时，学生在课堂上发表的独到见解，常可拓宽教师的教学思路，及时记录在案，师生相互学习，可以实现教学相长。 二、在理论学习中自我反思 教师要如饥似渴地学习和研究先进的教育教学理论，并自觉地运用理论反思自己的教学实践、指导自己的教学活动，在学习中深刻反思、认真消化、并付诸于实践。先进的理论往往能让我们感觉到“山穷水尽疑无路”、“柳暗花明又一村”，使我们的教学进入新的境界。没有深厚的理论素养和丰富的知识储存，是不能登堂入室、达到高屋建瓴的教学境界的。苏霍姆林斯基就这样要求他的教师：“读书，每天不间断地读书”，“不断补充其知识的大海”，他认为，这样，“衬托学校教科书的背景就宽了”，课堂教学效率的提高就更明显。 三、在相互借鉴中自我反思 教师之间，多开展相互听课、观摩活动，不但可以避免闭目塞听、孤芳自赏而成为“井底之蛙”，而且能够使我们站在“巨人的肩膀”上高瞻远瞩。只要有可能，不要放过听课的机会，不要放过一些细节。除了要多争取观摩别人的课堂教学，还要研究特级教师、优秀教师的课堂实录，从课堂结构、教学方法、语言表达、板书设计、学生情况、教学效果等各方面，客观、公正评价其得失。教师对所听和观摩的每一堂课都要研究、思考、探讨，并用以反思自己的教学，进行扬弃、集优、储存，从而走向创新。 浅议课堂教学之我见 小学教学过程中，主要重视的是基础知识的掌握和熟练运用。这些固态的知识是垫脚石，是创造性活动的基础。但是，这并不意味着小学教学就只应该是填鸭式的枯燥乏味，还有更多的方法运用能让小学课堂变的生动，形象。这是作为一名教师应该有的追求与情怀。 一、教师要有创新意识，创设轻松的课堂环境 固态的知识要教，但是要怎么教？以笔者多年的教学经验来看，最能吸引学生兴趣的，是与游戏或活动相结合的形势，打破传统“教与授”的固定模式，让学生边玩边学。但是，游戏的设计往往是难题，其实，只要是改变某些固定模式，将各种教学方法和手段运用起来，就能达到吸引学生注意的目的。只要不是一尘不变，就能抓住学生的眼球。小学的教学中，教师起绝对的主导作用，教师的创新意识对整个课堂的走向起着决定性的作用。因此，要想改变传统的课堂教学械，首先教师应该有创新意识，为学生创设轻松的课堂环境。 二、运用多种教学手段，丰富课堂教学形式 小学生有着好奇心、疑问心、爱美心教师要从这些方面多去思考，充分地发挥小学生非智力因素在学习中的作用作业不仅是作业成为学生了解生活、了解社会了解科学的载体，使作业成为开发学生潜能、体现个性和培养能力的场所，作业才能发挥最佳效果让学生。因此，笔者认为作业应是开放的、整体的和多元的。即以多元的形式，展示开放的内容，采用有效的策略，促进知识的整体优化。操作性作业。这种本体安全感（即基本信任度），在很大程度上依赖于儿童的父母，或其他家庭成员的相互关系而形成。而“留守儿童”亲情互动缺失，造成儿童缺乏对信任的感受和体验，容易产生焦虑和对人的不信任感，这无疑严重影响孩子的健康成长。 4、价值观偏移。 由于城市的快速发展，对农民工产生大量的需求，农民工待遇显著提高，特别是一些熟练技工，其收入高过很多受过正规高等教育的大学生。在这种情况下，“读书无用论”心态开始滋生。这些心态不自觉地为孩子所察觉，也产生读书无用的思想。再加上大部分父母由于平时对子女的关爱太少，内心产生负疚感，而最常用，也是最方便快捷的补偿方式就是纯物质补偿。在此种情况下，农村留守儿童拥有金钱的