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《建筑给水排水》精品课程整体设计介绍 ? 尊敬的老师们：大家好！ 《建筑给水排水系统安装》精品课程整体设计分为七个部分。分别是课程设置、教学内容、教学方法与手段、教学队伍、实践条件、教学效果、特色及政策支持。 现在向各位老师介绍课程的整体设计。 第一部分 课程设置 一、专业课程体系的构建 1.职业岗位及岗位能力分析 目前我国建筑工程项目的生产组织形式主要采用项目经理责任制，其组织岗位（见图1）主要是决策层下设执行层。决策层主要是项目经理、技术负责人；执行层也是管理层，主要岗位是施工员、质量员、安全员、材料员、资料员等；作业层主要是各工种的施工班组，例如水暖工班组、电气安装工班组等。 建筑设备工程技术专业的处于执行层的安装施工员、安装预算员、监理员、资料员等，本专业毕业生主要面向建筑安装企业、物业管理部门、消防部门、质检部门、供电部门、监理公司、工程造价管理部门、热力公司、设备生产厂家等企业，从事建筑设备安装工程施工、管理、监理、工程造价、设备运行管理、物业设施维护、产品营销等工作。教学团队和企业技术人员共同对岗位能力进行了分析，确定了各岗位的能力要求。（见图2） 2.专业人才培养目标 通过对建筑设备工程技术专业面向的职业岗位群和岗位能力分析，确定了建筑设备工程技术专业的人才培养目标是：培养与职业岗位能力要求相适应，在德、智、体、美等方面全面发展，具有科学世界观、人生观、价值观，掌握建筑设备工程技术专业必需的专业知识和综合技能，具备建筑设备工程技术职业能力和创新意识，面向建设、生产、管理、服务一线的高技能应用型人才。 3.专业人才培养模式 根据专业人才培养目标，依托专业教学指导委员会，以能力培养为主线，校企合作共同构建了建筑设备工程技术专业“工学结合、技能递进”人才培养模式（见图3）。 图1 建筑工程项目施工生产组织岗位图 图2 建筑设备工程技术专业面向的岗位群的岗位能力和职业素养要求 4.构建专业课程体系 专业教师和行业企业一线工程技术人员共同分析，明确岗位工作任务、核心能力，提炼工作所需的职业能力和素质。围绕职业能力和素质的要求，具体细分岗位的学习领域，根据各学习领域的特点设计学习情境。 根据“工学结合、技能递进”人才培养模式，校企共同调研分析具体工作任务核心能力具体细分岗位的学习领域同时纳入职业资格认证的标准构建出与人才培养模式相的课程体系 图3 建筑设备工程技术专业人才培养模式 二、本课程对学生职业能力培养和职业素养养成起主要支撑作用 1.课程的性质与作用 本课程是建筑设备工程技术专业的核心能力课，属理实一体化课程，对学生职业能力的培养和职业素养的养成起主要支撑作用。 本课程以基础知识、施工图识读、系统设计、系统安装和施工质量验收等教学项目开展理实一体化的教学，完成相应理论知识的学习和技能操作训练，使学生即具有基本的基础理论知识，又掌握设计计算方法、步骤和基本操作技能。教学过程中，通过现场教学、课堂+工地教学、教师+工程师教学、项目教学等教学方法，培养学生具有建筑给水排水系统安装、建筑给水排水系统设计、建筑给水排水工程质量验收的能力，同时培养学生认真严谨的工作作风、吃苦耐劳、团结协作的精神，养成节水、节能和环保的思想意识，以达到培养“精安装、懂设计、能管理”的高技能应用型人才的目标，满足行业企业的人才需求。 2.本课程与前后续课程的衔接 前导课程为：安装工程制图与识图、工程测量、流体力学与热工基础。 后续课程为：安装工程施工组织与管理、安装工程造价和顶岗实习。 图4 建筑设备工程技术专业课程体系 三、课程设计理念与思路 1.课程设计理念 本课程围绕职业岗位能力，基于工作过程，以典型工作任务为载体设计教学项目，以建筑给排水安装工程项目所需的知识、能力要求选择教学内容，课程内容排序以实际工程施工内容和建筑给水排水工程施工工艺为参照，并结合学生的认知规律，注重对学生进行专业能力、方法能力和社会能力的全面培养（见图5）。 2.课程设计思路 在课程设计理念的指导下，首先以校企合作为基础，深入企业调研，共同开发基于工作过程系统化的课程、设计教学项目，确定课程内容。以工程施工过程为导向，大胆地对原有《建筑给水排水工程》、《安装工程施工》和《安装工程施工组织与管理》三门课程中的教学内容进行解构，以施工组织管理的顺序为链路，以职业能力形成为主线，以工程技术为逻辑起点，首创了《建筑给水排水系统安装》课程内容的新体系。课程内容按照由简单到复杂，由单一到综合进行排序，使学生由掌握基本知识、操作技能到逐步掌握综合知识和技能的应用，从而能够完成建筑给水排水系统安装、设计和质量验收。 本课程开发了建筑给水排水系统设计、建筑给水排水系统安装和