影响粤东地区高职高专英语教学的学生因素及对策分析.docVIP

影响粤东地区高职高专英语教学的学生因素及对策分析 　　摘 要：对于英语学习的影响因素的分析，可以从很多方面来分析，例如教师素质，语言学习环境，社会、经济、文化影响等等。作为语言学习的主体，学生自身因素的影响是至关重要的。本文拟从学生的普通话运用能力，学生的价值观念及学习观念等方面，分析影响粤东地区高职高专英语教学的影响，并提出相应对策，以提高学生的英语学习能力。 　　关键词：方言；普通话；学生；学习观念 　　影响英语学习的因素有很多，外部因素包括师资力量，语言学习环境，硬件设施等，好的条件和资源能够促进学生的语言学习，然而，在任何学习中，都有一个不可或缺的内部因素――学生。作为语言学习的主体，学生本身所起到决定性作用。学生自身的素质以及学习的能愿性和主动性等等都直接影响到语言学习的效果。本文试探讨粤东地区高职院校（以汕尾职业技术学院为例）学生普通话的运用能力和学生价值观念及学习观念两个方面对高职高专英语教学的影响并相应提出对策。 　　一、粤东地区方言种类多，对英语学习的负迁移作用明显 　　粤东地区语言组成相对复杂，这里虽不是多民族聚集区，但使用的语言种类却很多。粤东地区的方言主要有三种：潮汕话、客家话以及海陆丰话（福佬话），以汕尾职业技术学院为例，学院70%以上的学生都来自汕尾辖属的海丰、陆丰等地，其余也都来自附近的惠州、潮州、汕头、揭阳等地。从地域上讲，这些城市虽然都相距不远，但方言差异很大。在粤东地区，这些方言的使用频率极高，虽然大部分学生都能够说普通话，但普及程度远远不够。A. G . Gimson提出，人们从小掌握第一语言后，长大后再学另一种语言时，就没有那种要靠它进行交际的迫切需要，学习起来会感到单调乏味，不易取得成功。而且，学习另一种语言时，学习者原有的语言掌握越巩固，干扰也越大[1]P3。 　　粤东地区的大部分人出生后的第一语言都是方言，这些方言与普通话相去甚远，在英语教学过程中，母语对于二语习得有迁移作用，而粤东地区方言的负迁移作用对于英语学习影响非常大。本人初到粤东地区任教，对于粤东地区的方言了解不深入，本文中只选取少量典型例子来分析方言对于学生英语学习的影响。例如粤东地区的方言（以潮汕话为例）中没有唇齿音[f]和[v]的发音，这直接影响到学生的发音，学生在发[f]的音的时候经常会用[h]来代替，这在普通话中的发音中最为明显，如“灰机”（飞机）、“轰掉”（疯掉）也由此而来，而英语发音也同样受到影响，例如face 的发音[feis]，由于潮汕话中也没有双元音[ei]相对应的发音，他们常常会用[ui]来代替，因此这个词学生经常会发音为[hwuis]，普通话中的花费――花卉也是一个明显的例子。 　　另外，潮汕话也没有齿随后部音[r]，[tr]，[dr]，这里最明显的就是[r]的发音，例如美丽[lì]――美[nì]，美女[nǚ]――美吕[lǚ]，潮汕学生更偏重于[r][l]的发音问题，例如在英语发音中read [ri：d]这一单词，学生经常会发音为[li：d]，这种发音错误经常会影响到他们的听力和口语，笔者最深的感触就是在上非英语专业的学生的时候，他们在听写过成中经常会出现拼写错误，例如reality这个词，在一次听写过程当中，一个班级共33名学生，有7名学生写成了leality，将近20%，这一比例是非常高的。同样给学生造成困扰的还有[n]和[?]两个音，在平时的对话中，我们经常会听到粤东地区的人经常将“钱”这个字发音为“强”，这也是因为潮汕话中没有[?]的发音，学生在学习过程当中会不可避免的把他们的母语作为语言转换的中介，用熟悉的[n]来代替发音，因此学生经常会出现发音错误。 　　对于粤东地区的学生比较困难的英文发音还有以下几个：[s]、[z]、[θ]、[?] 、[?]、[?]、[t?]、[d?]、[tr]、[dr]、 [ts]、[dz]，出现这种发音问题的主要原因是平翘舌的问题， 这个对于学生来说是纠正起来特别困难的。笔者在教非英语专业学生social[?s?u??l]这个词的时候就感受颇深，只有极少数学生能够正确掌握这个词的发音，其余都存在发音问题，如[???u??l]、[?s?us?l]、[???us?l]等等。 　　二、粤东地区的社会、经济、文化因素对于学生价值观念及学习观念的影响 　　除方言对于粤东地区学生的英语学习有很大的影响之外，学生的价值观念和学习观念也是一个重要因素。粤东地区的地形依山靠海，很多家庭都以捕鱼为主要的经济来源，且与香港、澳门等地相邻，外贸行业相对发达，重商主义严重。很多家长忙于赚钱而疏于对于孩子的关照与教育。有一些能够意识到教育的重要性，但由于自己本身的受教育程度不高，不知道该如何辅导孩子学习，常常处于一种有心无力的状态。同时，强烈的金钱意识和务实的思想