#高中化学教学论文 重庆市2010年9月2011年高考复习备考课件 新人教版.ppt

2011年高考复习备考建议 高考 考试性质： 选拔性考试 指导思想： 有助于高校选拔新生 有助于中学实施素质教育 有助于培养学生的创新精神与实践能力 试题应有较高的信度、效度，必要的区分度和适当的难度。 命题要求： 以能力测试为主导，考查考生对所学相关课程基础知识、基本技能的掌握程度和综合运用所学知识分析、解决问题的能力; 要重视理论联系实际，关注科学技术、社会经济和生态环境的协调发展； 要重视对考生科学素养的考查。 三条主线： 一、关于能力要求 1.观察能力： （1）考纲要求： 能够通过对实验现象、实物、模型、图形、图表以及自然界、生产和生活中的化学现象的观察，获取有关的感性知识和印象，并对这些感性知识进行初步加工和记忆的能力。可概括为以下三项： ①化学学科中的观察能力； ② 对自然、科学、生产和生活中的化学现象的观察能力； ③对观察结果的初步加工能力。 （2）考题体现 ①通过对实验现象的观察，提取有效信息，初步加工，能正确进行描述。 ②对自然、生产和生活中的化学现象进行意义理解，提取有效信息，初步加工，能正确进行描述或判断。 ③对实物、模型、图形、图表进行意义理解，提取有效信息，初步加工，能正确进行描述或判断。  (2009年重庆理综高考第26题) 2.实验能力 （1）考纲要求： 1)用正确的化学实验基本操作，完成规定的“学生实验”的能力。 2)观察记录实验现象，处理实验数据和分析实验结果，得出正确结论的能力。 3)初步处理实验过程中的有关安全问题的能力。 4)能识别和绘制典型的实验仪器装置图的能力。 5)根据实验试题的要求，设计或评价简单实验方案的能力。 1)用正确的化学实验基本操作，完成规定的“学生实验”的能力”（2）考题体现： ①常见仪器的主要规格及其使用； ②对正确实验操作技能的考查； ③对错误实验操作的辨认； ④直接考查某一“学生实验”； ⑤按照某些学生实验的基本要求，或由其发展、派生出来的内容来命题，借以考查本项实验能力。 （2010年新课程卷化学部分第28题） （5）为了进一步研究硫酸铜的量对氢气生成速率的影响，该同学设计了如下一系列实验。将表中所给的混合溶液分别加入到6个盛有过量Zn粒的反应瓶中，收集产生的气体，记录获得相同体积的气体所需时间。 ①完成此实验设计，其中：V 1= ，V 6= ， V 9= ； ②反应一段时间后，实验A中的金属呈 色，实验E中的金属呈 色；（答案：灰黑 暗红 ） 2)观察记录实验现象，处理实验数据和分析实验结果，得出正确结论的能力”（2）考题体现： ①对实验现象的考查，一是可以直接由实验现象得出正确的结论；二是可以将实验方法与正确的结论联系起来进行考查（设问，正向、逆向、统摄）； ②对实验结果的分析，一般是要求考生分析实验的关键、细节以及产生的误差等； ③实验结果的处理，有时只要求直接报告数据；也有时要求进一步从数据中归纳出定量的计算公式，绘制一定的变化曲线，以及找出事物之间的规律，既有对实验结果的定性处理，又有对实验结果的定量处理。 3)初步处理实验过程中的有关安全问题的能力（2）考题体现 ①分析基本操作实验过程中可能有哪些不安全因素，以及如何防范； ②考查有关整套实验装置中的正确操作方法及安全问题，如安全瓶，装置的装配和拆卸等。 4)能识别和绘制典型的实验仪器装置图的能力（2）考题体现： ①对于一些实验仪器和实验装置判断有无错误，有时还要求对错误的地方加以改正； ②对于试题所给出的单件仪器或小的装置先进行识别，然后再装配成整体装置； ③绘出单件仪器或整体的装置图。如绘出尾气吸收装置、洗气瓶中的进气管出气管等。 （2010年全国卷I 湖北） 29．(15分)请设计CO2在高温下与木炭反应生成CO的实验。 (1)在下面方框中，A表示有长颈漏斗和锥形瓶组成的气体发生器，请在答题卡上的A后完成该反应的实验装置示意图(夹持装置，连接胶管及尾气处理部分不必画出，需要加热的仪器下方用△标出)，按气流方向在每件仪器下方标出字母B、C……；其他可选用的仪器(数量不限)简易表示如下： (2)根据方框中的装置图，在答题卡上填写该表 (3) 有人对气体发生器作如下改进：在锥形瓶 中放入一小试管，将长颈漏斗下端插入小试管中。改进后的优点 ； (4) 验证CO的方法是 。 答案：(1) 5)根据实验试题的要求，设计或评价简单实验方案的能力” （2）考题体现： 设计简单实验方案或对简单实验方案进行评价等，每年高考必考，有定性的实验设计，也有定量的实验设计。 考查的重