魏楠幼儿园亲自然活动中幼儿关爱品质培养的策略探究.docx

亲近自然 关爱身边——幼儿园亲自然活动中幼儿关爱品质培养的策略探究【摘要】关爱是人类的基本需要，在人生的每一个阶段，我们都需要被他人关爱。同样，我们也需要关爱他人、社会和自然。但现实生活中孩子倍受家长呵护，娇生惯养、惟我独尊、以自我为中心等现象相当普遍。所以，培养孩子的关爱情感是促进孩子个性发展的重要内容。怎样才能促进孩子关爱情感的有效发展？亲近自然是幼儿的天性，我迫切的想了解通过亲自然活动来培养幼儿关爱品质的成效。本研究运用了问卷调查法及访谈法进行调查，对4个班级30个家庭对孩子亲自然关爱情感进行了调查。调查发现：孩子在亲自然中，百分之八十的孩子对亲自然感兴趣，对动物的兴趣关注度较高，对植物的关注度低；那么，如何将幼儿对亲自然的情感迁移到生活中呢？本文针对以上研究提出了策略建议。【关键词】培养；幼儿；亲自然；关爱品质；探究；第一部分：问题的提出问题的提出只懂接受，不懂付出。每个家长都希望自己的孩子富有爱心，但根据当前独生子女的特点和教养教育的现状，孩子在家中倍受大人的关爱和呵护。甚至是由于教养教育的方式不当等原因，孩子从小就感到自己是“唯我独尊”。孩子在家庭中的位置，使他们把父母、亲人对自己的爱当做理所当然的行为，对身边的人、周围的事漠不关心。使孩子形成了以自我为中心、交往合作能力差、缺乏爱心、责任心等。幼儿阶段是人类培养情感的重要时期，他们缺乏经验、思维具体形象，情感对他们的感染作用很大，尤其是托小班的可塑性很强。因此，抓住孩子特点有目的、有意识的对幼儿进行关爱情感的培养，将会使孩子逐步形成较稳定的良好情感品质。亲自然促进幼儿关爱品质的发展。 自然万物对于人的吸引是巨大的，尤其是儿童。自然是一切美的源泉，爱美是人的天性，爱自然也是人的天性。没有孩子生下来是不爱自然中可爱的生灵的。下面是我对幼儿亲自然情感的调查结果。研究方法：本研究主要采用问卷调查法及电话访谈法，全园托、小、中、大班向幼儿发放122份问卷调查，回收有效问卷107份，有效回收率为87.7%。其中托班23份、小班28份、中班33份，大班38份，分别占总数的18.8%、26.1%、30.8%和35.5%。同时采取个人电话访谈的方式，分别对30名来自四个不同年龄段的家长对日常生活中孩子对亲自然的表现进行了访谈。（1）问卷调查法；班幼儿亲自然情感问卷调查记录表提问幼儿频数你喜欢大自然吗？105你喜欢植物吗？89你喜欢小动物吗？95你会故意踩踏小草吗？29如果你看到一只小狗很饿，你会怎么做？帮助：87视而不见：19调查显示：孩子在亲自然中，百分之八十的孩子对亲自然感兴趣，对动物的兴趣关注度较高，对植物的关注度低；百分之七十五的孩子愿意关爱一只很饿了的小动物；由此可见，大部分幼儿的心中都有一份亲自然关爱的情感。（2）电话访谈法；向家长电访幼儿亲自然记录表亲自然情感家长累计频数亲自然是孩子的天性，能给孩子带来快乐30培养孩子保护、关爱大自然的情感30每周带孩子亲自然9孩子喜欢动物27孩子喜欢植物23家里养殖动植物11 调查显示：虽然认为亲自然对孩子的发展很重要，但依然只有不到三分之一的家长能够做到“经常”带孩子亲自然，这其中前两位的主要原因便是家长“自己工作忙累，没有时间”和“气候原因（例如冬天太冷，夏天太热，雨雪天气等）”，其次是“孩子要学习各种才艺特长，没时间”以及认为“出去一趟比较麻烦”，最后便是“不知道该去哪儿”，“更愿意带孩子去游乐场，或是儿童剧场”，“户外存在安全隐患”，“孩子身体较弱，出去容易生病”。 2、亲自然是幼儿的天性。第二部分 研究的策略研究的策略（一）幼儿园促进幼儿亲自然的喜爱之情大自然是人类的母亲，是儿童的精神家园，亲自然情感培养的首要任务是要让幼儿喜欢、热爱大自然，并由此产生与大自然的亲近之感。那么，在幼儿园里要怎样加强幼儿亲自然关爱情感的培养呢？以几点是我的策略和实施：1、主题活动向孩子传播关爱理念 本学期，托班开学后，我们开展了一系列适合托班孩子的以小动物的关爱情感为中心的主题活动。如“妈妈抱抱我”，让孩子了解到了父母对自己的爱，激发了孩子对父母的关爱之情。还要求家长在家里创造机会，让孩子充分表现，帮助爸爸妈妈擦桌子，收拾玩玩具后的残局。“小鸡家着火了”，培养孩子乐于助人、关爱自己、关爱生命。“动物的故事”，培养孩子关心、爱护动物的情感。“春天来到了”，培养了孩子关爱植物的情感。 在“春天来了”主题活动中，我们以春天的树叶、春天的花、 鸟宝宝、胆小的小虫虫等线索开展主题探索活动，让孩子们观察各种树叶的形状、花的颜色，感受小动物生命的脆弱、短暂，从而唤起孩子的关爱情感。教育他们不踩踏草坪、不用柳枝编帽子玩，培养孩子关爱植物生命的情感。 爱满和家园“你曾因路边的一只小虫子而驻足观看吗，你曾因头顶那跳跃的松鼠而会心一笑吗，你曾因一片特别的叶子感到