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浅谈实现网上学习有效性的唯一途径――改革 　　【摘 要】现代远程教育的培养目标是各类高级“应用型”专门人才。网上教学是现代远程教育的基本教学模式，它应以实现这个培养目标为己任。网上学习有效性的标准应该是专业科学知识基础上的专业技术能力。改革是实现网上学习有效性的唯一途径，应以科学发展观为指导在改革实践中创造现代远程教育工作的新局面。 　　【关键词】现代远程教育 改革 网上学习有效性 　　我国现代远程教育经过十余年的发展，取得了长足的进步。计算机网络教育平台覆盖全国城乡；远程高等教育专业设置门类比较齐全；文字、录音和录像教材及CAI课件和网上资源学科众多，基本满足了广大学习者的需求；同时一支现代远程教育的教师队伍（专兼职）和管理人员队伍正勤奋地工作在远程教育第一线。这是广大现代远程教育工作者奋斗的成果，也是今后保持现代远程教育可持续发展的根基。 　　网上教学是现代远程教育的基本教学模式，网上学习有效性又是现代远程教育的永恒主题。因此，网上学习的质量，直接关系到现代远程教育的质量，关系到它的发展。为此，针对网上学习的有效性，在天津广播电视大学理工科不同专业的开放教育毕业生和新生进行了问卷调查和访谈。现将调查和访谈的主要情况综合分析如下，并提出针对性和可持续性的改革设想。 　　1.网上学习的现状不应轻视 　　网上学习的现状不应轻视，这是在调查后获得的认识。 　　这次调查和访谈，在部分理工科不同专业不同年级毕业生和新入学半个学期的新学员中进行。对毕业生的问卷调查和访谈目的，在于他们已经历了现代远程高等教育的全过程，具有切身体验，可以较深入、全面地反映情况和观点；对新学员的调研，目的在于了解初学者对现代远程教育的认识、体验与需求。 　　问卷调查收回毕业生有效问卷82份，新学员有效问卷65份。从学员年龄段分析：23岁至40岁的毕业生占总人数的82.9%，新学员中占总人数的73.8%，而且基本上是在职人员。因此，调查的初步结论表明：现代远程教育基本上属于成人职业教育范畴。这是目前我国社情和国情决定的。 　　调查首先表明，毕业生对几年来所接受的现代远程教育比较满意，通过几年的学习“增加了知识、获得了文凭”，“充了‘电’，对本职工作有很大帮助”，“学习以后提高了专业水平，解决了职位职称晋升问题，很欣慰”。 　　对网上学习的有效性的调查结果，对我们触动很大：从平均每周上网学习的次数看，能达到每周5次学习的，毕业生中只有17%；而平均每天上网学习超过2小时的只有19%。他们中64.6%的人“更习惯于面授辅导”。 　　在已入学半个学期的新学员中，每周坚持5次上网学习的学员只占总数15.3%；而平均每天上网学习超过2小时的只有13.8%。他们中67.7%的人“更喜欢面授辅导的学习模式”。 　　就是在网上学习时，新学员较多关注的则是“作业讲评”33.8%“考试复习题”60%。而毕业生则有39%喜欢“文本辅导”，34%的学员喜欢“考试复习题”，37.8%的学员看“作业讲评”。这表明学员网上学习的关注点较多是放在考试与复习方面。 　　在与毕业班学员访谈中，由于解除了顾虑，他们提出一些中肯而切中要害的建议：“应加强实验课，开拓思路”，“计算机语言等课程知识较陈旧”，“应该注重动手能力的培养”。总之，他们表达了两个希望：知识要新；重在应用。这，可能是他们主观上生活或工作压力等因素外，上网学习较少的客观原因，非常值得重视。 　　2.改革是实现网上学习有效性的唯一途径 　　国家开放大学是我国唯一的全国性现代远程高等教育机构，其网络教学平台已覆盖全国城乡。国家开放大学规定“要大力发展非学历继续教育”，“开展以提升职业能力为核心的各种职业教育、技能培训”，“稳步发展学历继续教育”，对学历教育的本、专科各专业培养目标，明确规定要培养各种“应用型”专门人才。这即符合我国社会经济发展所需要的各种高级“应用型”人才客观形势，也符合这次调查所反映的学习者的迫切愿望。 　　由于网上教学是现代远程教育的主要教学模式，因此，网上学习的有效性应该以培养“应用型”高级专门人才为目标，落实专业实践能力的培养、提高与创新。所以，网上学习有效性的检测内容和标准应该是专业基础知识+专业技术能力，而不应停留在以考核书本理论知识为目的。这应该是对网上学习有效性认识的回归，也是对纯理论教学观念的扬弃。 　　改革是实现网上学习有效性，落实以培养“应用型”高级专门人才，突出专业技术实践能力的培养、提高与创新的唯一途径。改革网上学习的主要路径应该贯穿现代远程教育全过程，才能实现全新意义上的网上学习有效性，实现现代远程教育的可持续发展。 　　首先，在教育理念上要改变单纯传授理论知识，轻视培养实践能力的陈旧观念，建立以培养“应用型”专门技术人才为目标，以传授科学知识为基