以就業为导向，优化网络工程实验实训教学模式.docVIP

以就业为导向，优化网络工程实验实训教学模式 摘要:本文分析了一般本科院校的高校理工科相关专业在网络工程的实践技能培养模式上存在的弊端,探讨了优化网络工程实验实训教学模式的途径与方法,提出将网络仿真工具应用于计算机网络实验教学、搭建虚拟网络实验平台、强调学生在实验中的主体作用、加强教师实践能力的培训、开放实验室、加强校内校外实训基地的建设等多种优化策略。实践证明这些优化方案在网路工程实验环节中取得了良好效果。br　　关键词:网络工程;培养方式;实践教学br　　中图分类号:G642文献标识码:Abr　　br　　目前我国高等教育正处在高速发展的时期,各类院校基础设施的建设发展很快,招生规模逐年增加,万人高校比比皆是,办学思想日益趋于成熟。而大学生就业难的问题却已经演化为一个严重的社会问题,也是当今教育体系问题的集中体现。透过大学生就业问题的表面,深究其根本原因,我们才能更好的把握方向。从学生的角度来看,普遍存在的问题是:知识结构不够健全、专业知识不系统、综合技能水平不高(缺乏动手能力、创新能力)、缺乏一专多能的水平等多方面。在如何提高学生的专业技术能力问题上仍然跟不上市场对人才能力的要求。本文着重讨论现行的网络工程实践性教学环节存在的弊端,提出一种能更好地适应学生需求的实践性教学环节的新思路、新方法,以求培养出更多更好的适应社会需求的人才。br　　br　　1存在的问题br　　br　　1.1培养方案的先天不足br　　具体地说各高校在培养方案设置上仍然是基础课、专业基础课和专业课,实践性教学环节的模式,即实验、课程设计和毕业设计。现行的实践性教学体系,基本上是先理论教学,再到实验室去做实验来验证理论的正确性。现在的教学计划一般是为一门课程安排几个实验,每个实验结合课堂的理论教学内容适时地穿插进行。表面上看,实验与理论教学有机的融合在一起,能做到学生的动手能力与理论知识相长。但从多年的教学实践中,不难发现,单纯的实验室方式不能满足技术人才的培养。首先,实验时数不能满足现代的教学要求。一般一个实验安排2～4课时之间,而计算机网络、网络工程、网络管理等课程中稍微复杂一点的实验项目就难以在一次实验或上机调试中完成,结果只能降低难度,从而牺牲了技术应用能力的要求去适应教学模式。br　　1.2理论与实践脱节br　　从表现上看好像理论教学与实践教学紧密结合,该做的实验都做了(不管效果如何)。实质上理论与实践脱节的现象突出表现在验证性实验能做,而设计性、创造性、综合性及开放性的实验就根本无从下手。甚至很多知名高校,也同样面临这样的问题,这也是导致学生就业率上不去的内在原因之一。理论与实践的密切结合是衡量一个合格学生的根本标准,也是提升学生面向就业市场竞争力的一柄利剑。这一点对于“发展中的新建本科院校”尤为重要。要想学生在严峻的就业形势下有立足之地,一个积极的办法就是加强学生实际动手能力的培养。br　　各院校学生所学的理论知识,从所使用的教材要求上来看与全国其他高校的学生所用大多相同。很多“优秀”的毕业生拥有扎实的理论基础,成绩是大学校园里的佼佼者,在应聘工作时被用人单位拒之门外,除个人性格因素外,其主因就是缺乏实践经验和实践能力。企业是以盈利为目的的,试想有谁愿意花钱请一个除了理论什么都不会的新手?学以致用,用才是学的灵魂。若学生在校期间便参加过一些相关实践锻炼,对自己所要从事的专业在实践上有过深入的涉猎,如果在校期间参加过一些具体的网络系统设计与实施,亲身经历过一些由“选择系统集成模型、制作网络设计文档、分析网络需求、选用网络基本构件、设计逻辑网络、规划IP地址、设计物理网络、综合布线、网络测试与排错等”的整个过程,即具备相应的网络系统设计能力,则这样的毕业生就容易找到满意的工作的。因此,如何在培养方案之外加强学生动手能力的培养,加强学生理论联系实践的机会,是提升学生就业竞争力的一个途径。br　　1.3唯学历环境下的教师业务畸形br　　随高校大量扩招运行若干年来的另一个弊端显现,即各地高校,尤其是这几年新升格为本科院校的高校,在新进的年青教师中,绝大部分均为高校到高校,理工科专业九成以上的新老师无生产设计第一线工作的经历或积累。他们拥有高学历、高水平(发表论文、参与课题),但相当一部分老师亦不能亲自动手设计实践。他们所教给学生的那些理论,只是按照书本所云。指导学生的实验、实践,也只能是对照实验指导书来验证实验。对多数老师而言,想引导可能都是问题。本科院校的中心工作是教学,教师是教学工作的主要实施者。师资队伍培养要围绕教学来进行,以提高教学质量为出发点和归宿。为此,师资培养计划和内容都应以提高教师的教学水平为目的来制定和组织、实施。要改变一直以来的重学历提高、忽视教学岗位职能培养和训练的现状。既