[第三届全国优秀教案评比.docVIP

第三届全国“教学中的互联网搜索” 优秀教案评比 提交文字3000字以内 2012年3月20日前 姓名：彭荣华 （江西省龙南中学） 邮编：341700 工作单位：江西省龙南中学 地址：江西省龙南县龙鼎大道351号 龙南中学 电话：0797—3543039 手机邮箱: prh531@ 高二英语优秀教案评比 人教版新课标（高二英语必修五第3单元） Book 5 Unit 3 Life in the future（Reading部分） 刘曦葳、罗志刚、唐跃秋老师：jiaoan@ 01066096526 你们好！ 我是江西省龙南中学高中英语教师彭荣华，按通知精神及活动方案，现寄送原创一份教案，请查收！ 彭荣华2012/2/25 教案基本结构：教案背景、教学课题、教材分析、教学方法、教学过程、教学反思，教案中涉及的资源。 一、教案背景 （一）结合本单元阅读课和课标倡导“任务型”的教学模式，教师要让学生去发现问题、设计问题并解决问题，培养合作精神，从而实现学生的主体地位，发展学生的综合语言运用能力。 （二）要实现课堂阅读有效教学，必须处理好“读前、读中和读后”三个阶段的活动。读前活动以“导入话题、激活背景知识” 为主；读中活动主要让学生通过略读、寻读等技巧，获取文中信息，理解课文并完成阅读任务；读后活动主要是让学生结合所学的语言知识，探讨故事主人公对未来生活的态度和看法，并通过课外阅读了解更多人类所面临的问题和解决的办法。 （三）阅读课围绕“FIRST IMPRESSIONS”主题，以“变化”为中心词，以“交通方式的变化”为切入点，以“寻找未来世界的变化”为主线，展开“李强的未来之旅”的情景。 二、教学课题 课题是阅读课，必修五第3单元 Life in the future中的Reading部分，其中心话题“未来生活”是一篇描述人类未来生活的太空电子邮件。 三、教材分析 1、教材内容：（见教案中涉及的资源） 2、学情分析： （1）认知基础：所任班级学生基本能用词汇句型描述和预测未来生活，并能用英语表达个人情感和观点。 （2）心理特征：所任班级学生思想活跃，学习态度明确，有一定的道德修养及正确的价值观与审美观。 （3）学习能力：学生自主阅读与表达能力有一定基础，具备良好的团体协作能力，并能进行有效的合作讨论。 3、教材处理： （1）结合阅读材料，确定以“交通方式的变化”为切入点。 （2）按照课文的内在联系及教学活动的顺序：学生先了解李强在未来世界的所见所闻，再归纳未来世界的变化，并分析导致这些变化的原因，最后讨论人类面临的问题。把读前活动中“罗列人类所面临的问题和解决的办法”的活动方到读后环节。 （3）教师归纳本课的教学结构，让学生更好理解和把握篇章结构和逻辑关系。 4、教学目标： 知识目标：（1）理解未来生活的意义;（2）掌握并学会运用材料中的语言知识（capsule, lack, flash, lose sight of, well-known for ...等。 技能目标：（1）培养和增强学生把握文章脉络和整体阅读的能力; (2)提高用英语描述个人体验、表达个人见解和想象的能力。 情感目标：增强社会责任感和环保意识。 5、教学重点和难点： （1）培养学生的阅读策略和技巧以及获取信息的能力。 （2）运用所学知识预测未来，分析人类所面临的各种问题，并发表自己的观点。 四、教学方法 1、教学方法：（1）careful reading; (2) pair work, group work；(3) discussion (4) asking and answering activity 2、教具准备：（1）a media （2）a projector （3）the blackboard 五、教学过程 Step 1 Pre-reading 活动一：Lead-in free talk Teacher: I usually come to school by car. It takes me about 10 minutes to get here. “How do you usually come to school?” Students: I usually walk to school. / come to school by bike./ I often ride to school. I come here by car. / I usually come to school by bus.