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电化学复习教学设计.doc 8页

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霍城县中学教学参评设计 课题 ——难点突破之电极反应式的书写 姓名:徐惠明 单位 ——难点突破之电极反应式的书写 1??理论依据 建构主义理论最核心的内容是:“以学生为中心,强调学生对知识的主动探索、主动发现和对所学知识意义的主动建构。建构主义认为,学习者要想完成对所学知识的意义建构,即达到对该知识所反映事物的性质、规律以及该事物与其它事物之间联系的深刻理解,最好办法是让学习者到现实世界的真实环境中去感受、去体验,因此,本节课我主要采用抛锚式教学或“情境性教学”。    即:创设情境--确定问题--自主学习--协作学习--效果评价 1、了解原电池和电解池的工作原理。能写出电极反应和电池反应方程式。 2、了解常见化学电源的种类及其工作原理。 3、理解金属发生电化学腐蚀的原因,金属腐蚀的危害,防止金属腐蚀的措施。 2??教材分析 ????电化学是无机化学中很重要的内容,它与基本概念、基本理论、元素化合物等内容密切相关。化学能与电能的相互转化是氧化还原反应本质的拓展和应用,其中涉及到电极的判断和电极反应式、离子放电规律、电解产物分析及溶液pH的变化、电化学计算、实验设计等知识点。电化学还常常涉及到物理学中的串联电路、并联电路等。无疑,有关电化学知识也必然是物理学和化学的交汇点,这一融合正反映了突破学科中心,实施素质教育的新课程理念,将会成为理科综合测试的重点。为此,确立了本节内容的重点是“两池”(原电池和电解池)的化学反应原理,而电解产物的判断方法及溶液pH的变化规律则是本部分的难点。 3??学情分析 前面学生虽然已经学习了原电池与电解池的相关知识,探究了化学能与电能的相互转化,初步学会了电极反应式的书写,也接触到了几种化学电源及金属的电化学腐蚀等知识,但是对于原电池和电解池相关知识的理解仍然存在问题,在解题过程中也常常出现错误,因此,还需要再进一步加以对比、辨析和归纳,从而使学生对这些内容有更加全面和深刻的理解。 4??教学目标的确立 为了帮助学生进一步区分原电池和电解池,更好地理解和掌握电化学知识,我在教学过程中设立的教学目标如下。 4.1知识与技能: 通过原电池、电解池的知识对比,使 学生进一步掌握原电池、电解池的化学反应原理、电极的判断、电极反应式的书写、离子放电规律、电解产物分析及溶液pH值的变化、电化学计算、实验设计等知识点。 4.2过程与方法: ?在复习原电池和电解池知识的过程中,运用对比、归纳、总结等教学方法通过问题探究,培养学生知识的迁移能力和多角度思维能力以及应用所学知识解决实际问题的能力。 4.3情感态度与价值观: ?使学生在探究化学能与电能之间相互转化奥秘的过程中,提高学习化学的兴趣和热情,感受化学世界的奇妙与和谐。 5??教学流程===LiCoO2 2、控制适合的条件,将反应2Fe3++2I-2Fe2++I2设计成如下图所示的原电池。下列判断不正确的是 ( ) A.反应开始时,乙中石墨电极上发生氧化反应 B.反应开始时,甲中石墨电极上Fe3+被还原 C.电流计读数为零时,反应达到化学平衡状态 D.电流计读数为零后,在甲中溶入FeCl2固体,乙中的石墨电极为负极 3. 将两个铂电极放置在KOH溶液中,然后分别向两极通入CH4和O2,即可产生电流。下列叙述正确的是 ( ) ①通入CH4的电极为正极 ②正极的电极反应式为O2+2H2O+4e-===4OH- ③通入CH4的电极反应式为CH4+2O2+4e-===CO2+2H2O ④负极的电极反应式为CH4+10OH--8e-===CO32-+7H2O ⑤放电时溶液中的阳离子向负极移动 ⑥放电时溶液中的阴离子向负极移动 A.①③⑤ B.②④⑥ C.④⑤⑥ D.①②③ 4. 电解尿素[CO(NH2)2]的碱性溶液制氢气的装置示意图如下: 电解池中隔膜仅阻止气体通过,阴阳两极均为惰性电极, (1)A极为________,电极反应式为________________________________________。 (2)B极为________,电极反应式为________________________________________。 【归纳】陌生电极的书写方法 ①标价定电子②平衡电荷③原子守恒 注意: 1、碱性不出现H+和CO2 2、酸性不出现OH-、 3、关注非水介质如熔融盐、 熔融金属氧化物 4、Fe做电极失2e-生成Fe2+ 5、二次电池放电为原电池充电为电解池充电时正----正相接、负----负相接 【课后练习】 1、有关下列四个常用电化学装置的叙述中,正确的是 ( ) A.图Ⅰ所示电池中,MnO2

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