第十一课关心社会.doc

第十一课 关心社会??亲近社会 二、养成亲社会行为 教学目标 1．情感、态度、价值观：继承和发扬中华民族的传统美德，培养关心社会、亲社会的积极性和自觉性，树立为人民服务的奉献精神，多为社会做贡献。 2．能力：培养亲社会能力，养成亲社会习惯；积极参与社会公益活动、服务社会、奉献社会。 3．知识：了解谦让、分享、助人等亲社会行为的含义及其意义，知道青少年应该从哪些方面为社会做贡献。 教学内容分析 本节课是第五单元第十一课第二个项目内容，主要在于引导学生积极参与社会生活，培养学生亲社会的兴趣和情感，关心社会发展，养成服务社会、奉献社会等亲社会行为。本节课共分两个层次：一个层次“学会谦让、分享、助人”，主要引导学生在社会交往中善待其他社会成员，通过提供生活场景，启发学生自主感悟，认识这些亲社会行为的意义，增强培养亲社会行为的积极性和自觉性。这是本节课的难点，因为只有让学生明确什么是亲社会行为，以及亲社会行为的重要意义，才能激发学生养成亲社会的意识，落实亲社会的行为。二个层次是“我为社会做贡献”，进一步引导学生积极参与社会公益活动、关心社会发展，自觉服务社会、奉献社会，做一个有益于社会的人。 教学设计思路 本节课主要让学生在师生互动、生生互动中学习和掌握亲社会行为的方式和方法，感悟中华民族“谦让、分享、助人”的传统美德，养成亲社会行为。教学具体通过 “情景赏析，自主感悟——师生互动，合作探究——走进生活，学以致用——学后反思，提高升华”等环节实施课堂教学。利用主人公“晓明”和“感动中国人物”两条线贯穿真个课堂，既联系社会热点，又结合学生生活，让学生在生活情境中发现问题，解决问题，在情境中接受知识。 教学方法与策略 本节课教学方法主要以情境分析法、合作探究法为主，以晓明的故事为主线，以“感动中国人物”为贯穿课堂，引导学生自主感悟、小组合作、交流、探究，达到质疑解惑，成果共享的目的，让学生在情境中领悟，在讨论中明理，在辩论中发现，在探究中提高。 教学过程 课前播放背景音乐《学习雷锋好榜样》 （设计意图：通过创设音乐情境，营造情感氛围，激发学生兴趣，使学生尽快进入上课状态。） 环节一：情境赏析、自主感悟 教师：阳春三月，又是一年春花烂漫时，我们又迎来了每年一度的学雷锋活动月，“学习雷锋好榜样”，多么熟悉的旋律，相信大家在小学都学过这首歌曲，雷锋精神在今天仍然存在，我们一起走进“感动中国人物”。 ?课件1展示：感动中国人物 感动中国人物：刘盛兰 ? ??? ? ? ? ? ? 思考：刘盛兰老人为什么让你感动？ （设计意图：通过歌曲引入感动中国人物，引发学生的情感共鸣，激发学生学习的积极性。） 学生回答。 教师总结：是啊，刘盛兰老人“残年风烛，发出微弱的光，苍老的手，在人间写下大爱。病弱的身躯，高贵的心灵，他在九旬的高龄俯视生命。一叠叠汇款，是寄给我们的问卷，所有人都应该思考答案。”这种精神正是亲社会的真实写照，这节课我们就来共同探讨如何“养成亲社会行为”。 课件2展示：课题 第11课??关心社会??亲近社会 二、养成亲社会行为 环节二：师生互动、合作探究 活动一：校园剧场 课件3展示：发新书 教师：新学期开始了，班长晓明又开始了新的学习生活。开学了，又该发新书了，但是在发书时他遇到了麻烦。 学生扮演发书的同学。他抱着一摞新书走进了教室。开始发书了。突然，他发现一本书破了一个角。这时，他犹豫了一下…… （1）故事猜想：同学们猜猜他会怎么做？ （2）交流分享：你还知道哪些类似的故事，说出来与同学分享。 （设计意图：通过联系生活场景，让学生进行猜想，引导学生思考什么是谦让，为什么要谦让。） 学生表演小品。 学生猜想故事结局并说明理由。 学生说故事，析道理。 教师总结：是啊，晓明作为班长，能自觉地为同学着想，做到先人后己，把好处和方便留给同学，这正是谦让的表现。 课件4展示：温馨贴吧 谦让首先要做到为人谦逊、礼貌待人，不唯我独尊、盛气凌人；谦让突出地表现为在荣誉、利益面前不争名夺利，能自觉地为他人着想，做到先人后己，把好处和方便留给别人；谦让还表现在能妥善处理与他人的矛盾和冲突。 谦让是中华民族的传统美德，谦让是形成和谐社会秩序、文明的社会风气不可缺少的道德规范。如果人人都能做到谦让，我们的社会将更加和谐。 教师：进入3月份，学校开展“学雷锋活动月活动”，晓明需要组织同学们办一期手抄报。 课件5展示：各抒己见 由于晓明没有美术功底，对手抄报不是很拿手，当他知道同学小刚有一本关于手抄报的书时，便想借来参考一下。 各抒己见：如果你是小刚会怎么做？请说明理由。 （设计意图：通过联系生活场景，让学生进行猜想，引导学生思考什么是分享，为什么要分享。） 学生回答，教师及时进行评价。 课件6展示：温馨贴吧 把自己有价值的东西提供给别人，与他人共同拥有和享受