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商品包装的色彩搭配 【说课稿】 孔垄镇第一中学 《商品包装的色彩搭配》说课稿 孔垄镇一中 郑婷 各位老师，大家好： 今天我说课的内容是（人民美术出版社）第十四册的第8课《商品包装的色彩搭配》。下面我将从教材分析、学情分析、教学策略、教学过程、板书设计及教学反思六个方面向大家介绍我对本课的理解。不当之处，请各位老师批评指正。 一、教材分析 在现代生活中，学生对于商品包装上的色彩并不陌生，但对于商品包装上的色彩“起到什么作用？”“为什么感到美观？”等问题并不深究。因此： 1、教材地位和作用 《商品包装的色彩搭配》是作为“设计·应用”领域的学习内容，可以与本册教材中《民间艺术的色彩搭配》《用电脑创造满意的色彩》共同形成设计色彩单元。其突出特点是对色彩的教学淡化，综合化。在巩固已有的色彩知识基础上，开始转向探讨研究色彩搭配在现代生活中的应用。 2、教学目标 美国当代著名的美术教育家、心理学家罗恩菲德说过：在艺术教育里，艺术只是一种达到目标的方法，而不是一个目标；艺术教育的目标是使人在创造的过程中，变得更富有创造力，而不管这种创造力将施于何处。假如孩子长大了，而由他的美感经验获得较高的创造力，并将之应用于生活和职业，那么艺术教育的一项重要目标就已达成。 （1）知识与技能目标：让学生初步了解商品包装色彩搭配的一些基本要求和色彩搭配规律。 （2）过程与方法目标：通过欣赏不同商品包装的的色彩搭配，讨论、分析归纳出不同商品包装的色彩搭配的特点和规律，提高学生对商品包装色彩搭配的鉴赏能力和创造能力。 （3）情感态度与价值观目标：通过对本课的学习让学生了解色彩在商品包装中的重要作用，感受不同色彩的性格魅力，积累一些美感经验。培养学生的创新设计能力，增强以设计改善环境与生活的愿望。 3、重点与难点 重点：（1）商品包装的色彩搭配对于商品包装的重要性 （2）商品包装的色彩搭配的主要特点 难点：怎样用色彩语言表现商品的属性和特点 二、学情分析 1、知识基础。学生在此之前已经学习了有关色彩的知识和《民间艺术的色彩搭配》这课，对色彩的认识已有了初步感知，但还没形成系统的理论知识。 2、心理特点。此阶段的学生好动，注意力易分散，但对一些新鲜事物有着浓厚的兴趣，并且在课堂上希望得到老师的肯定与表扬。 3、认知能力。此阶段的学生接受能力很快，大脑思维跳跃，开始有自己的思想见解。 三、教学策略 郭沫若说过：“教学的目的是培养学生自己学习，自己研究，用自己的头脑来想，用自己的眼睛看，用自己的手来做这种精神。”这在美术课堂上尤为重要。结合本节课的内容特点和学情实际，教学中我实施如下教学策略： 1、教法运用 采用引导发现，启发讨论相结合的教学方法。以观赏图片引导学生用自己的眼睛看，用自己的头脑想。 2、学法指导 采用“观察—讨论-合作-探究-实践”的学习方式。知识让学生去探究，规律让学生去发现，结论让学生去归纳，方法让学生去实践。 3.教学准备 PPT教学课件、从“感受、认识”到“理解、运用”到“审美创造”一步步学习商品包装中的色彩搭配知识。1.播放 问1：广告中的小婴儿为什么一会哭一会笑？ 问2：这段广告中麦当劳包装色彩有什么特点？（醒目） 【设计意图通过的欣赏， 2.欣赏大量的商品包装的图片以及课本上的图例。问：上述图片分别传达了怎样的商品包装色彩，由此归纳出商品包装色彩搭配。? 一种传达特定文化的商品包装色彩。一种传达内在品质的商品包装色彩。? 一种传达材料的商品包装色彩。?传达食品口味的商品包装色彩。??? ……设计意图充分体现学生自主探究的学习方式，把主动权交到学生的手里。通过讨论、比较培养学生的自主学习精神及观察能力和能力。1.色彩连连看（说明商品包装的色彩搭配方法和规律） A.同类色搭配方法 B.对比色搭配方法 C.邻近色搭配方法 D.互补色搭配方法 【设计意图通过，引导学生进一步商品包装的色彩搭配规律，同时使学生理解色彩搭配和商品属性之间的关系与色彩搭配和人们审美取向之间的关系。1.搭配实践 通过欣赏优秀的同龄同学的作品以及外国的一些作品设计意图通过，。从“感受、认识”到“理解、运用”到“审美创造”一步步学习商品包装中的色彩搭配知识。、、、 郑 婷 2014年4月 1 教材分析 2 教学目标 3 教学重难点 4 教学过程 5 板书设计 6 教学反思 5 板书设计 校 园 一 角