(提高初中学生计算能力的探究结题报告.doc

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(提高初中学生计算能力的探究结题报告

提高学生计算能力的究??????????????????????????沛县鹿楼中学胡成富 一、对课题的界定与认识:? 计算能力指学生数学基本计算中的计算速度和计算正确率。本课题旨在研究在新课程实施中,以新课程理念指导下的数学课堂教学中造成学生数学计算的速度慢、计算正确率低的原因,同时寻找提高学生数学计算速度和计算正确率的教学策略,提高学生的计算能力。 ???通过本课题的研究,在切实减轻学生负担的同时,努力提高学生计算能力,培养学生的口算、心算和笔算能力,促使学生在生动活泼、轻松愉快的学习中对计算产生兴趣慢慢喜欢数学。从而提高学生的学习成绩,为学生今后的学习?奠定扎实的基础。 ,力求突破计算教学难题,全面提升教学质量,形成良好的教研氛围。同时提高本人教育教学技能和教研能力 二、对课题提出背景的分析与理解: 第一个十字路口,学生运算能力不强的状况充分暴露出来,如何在这三年中提高学生正确、快速的运算能力值得我们认真探索。 计算能力是一项基本的能力,培养中学生具有一定的计算能力,是中学教学的一项重要任务。计算是一种复杂的智力活动,计算能力也是综合能力的具体体现。计算能力的培养,不仅与基础知识密切相关,而且与训练学生的思维、培养学生的非智力因素等也是相互影响,相互促进的。遍存在着“双差”:一是基础知识差,二是学习习惯差,没有细致的观察能力和严谨的思维能力。(2)几何证明和应用题教学可以训练和培养学生的思维,而运算技能的培养仅仅为解决问题提供一种工具,为思维结果评判提供一种手段,其本身思维功能并不明显。这种认识显然是错误的,运算能力是指不仅会根据法则、公式等正确地进行运算,而且须理解运算的算理,能根据题目条件寻求合理、简捷的运算途径。运算技能不仅能促进思维的而且能促进学生良好学习习惯的养成。同时要落实初中数学的教学目标,培养学生的数学素养,应该重视数学运算能力的培养,因为它是数学其他各种能力的基础,难以想象,一个没有良好运算能力的人会有多强的逻辑思维能力、空间想象能力和运用所学知识分析问题和解决问题的实际能力。三、对课题实施的具体做法与过程: 1.发现阶段 使学生正确理解和掌握概念、性质、公式和法则等数学基础知识是提高学生运算能力的根本途径。对在计算时容易出错的地方,找出错误,形成。因为数学概念、性质、公式和法则等数学基础知识是进行运算的依据,所以学生对有关运算的数学知识不理解,或一知半解,或只明算法不明算理,都是直接影响运算能力提高障碍具体做法: (1)连续对学生的练习、作业、测试中运算能力上存在的问题进行统计、归类可用表格的形式对运算错误记录说明:题型按该题涉及到的知识点来划分,如实数运算、代数式运算,解方程(组)有关线段、角 三角形、四边形、的计算问题,也可再分具体一点,比如实数运算包括加、减、乘、除、乘方、开方、绝对值等多种运算,每一种运算都有相应的公式、法则;解方程可分为解一元一次方程、二元一次方程等。出错原因,必须仔细分析,实事求是填写。 (2):(3)收集、汇总出错原因。大致集中以下几方面:由于受不良学习习惯(粗心、懒惰、注意力不集中等)支配,造成算错;审题不仔细造成 2、提升阶段心理特征及认知结构作为学生,犯错误是难以避免的,关键是能尽快的认识到错误,并及时加以改正。抓住这个有利条件,适时“下药”,就能起到事半功倍的效果。 具体做法: (1)引发学生对提高计算正确率的愿望。学生在发现自己计算错误后,往往以“粗心”为由原谅自己。为了有正确的学习态度,每次的计算作业或测验后的试卷分析中,要学生做下面二件事:统计由于计算错误而失的分数找出错误所在分析错误原因。通过统计及对出错原因的分析,学生发现几乎都不是而是由于不认真审题,字迹了草,等一些不良习惯所造成。把一些计算正确率一直较高的学生的作业本、草稿本、试卷给同学们传阅,并让他们介绍学习经验,使一些计算正确率低的学生思想上有所震动,改变认为“粗心”是出错主要原因的错误看法,产生想提高计算正确率的愿望。 ?? (2)原因不是知识未掌握,而是心理素质方面的原因。解题时,审题时只要认真、仔细排除外界干扰,注意力专注于解题,错误率就会大大降低。初中生的自知力、自控力普遍较差,思维习惯,所以形成良好的思维状态在学习中不求甚解,不注意总结积累所致。换言之,错误印象不深刻,先入为主,没有治好病“根”。因此,我建议每一位学生都准备一本错题集,专门记录每次作业或测试中做错的题目。不仅记录错误的解题过程,而且在旁边写出出错的原因及改正的措施,并加以订正,这样错误加深印象,使自己以后不再犯同样的错误。平时复习时重点看才能避免做题错之再的现象。实践证明,自编一本“错题集”是避免做题一错再错的最好方法?在平时教学中,渗透数学思想和数学方法。计算能力的提高,不是一朝一夕的事情,它需要我们长期的培养,这

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shit0605
该用户很懒,什么也没介绍

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