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普通话水平测试中的词汇、语法问题 教育部语用所（国家语委普通话培训测试中心）王 晖 提 要：本文讨论普通话水平测试中词汇、语法的若干具有实践性又带有理论性的问题。文章认为词汇、语法在普通话水平测试中具有不可或缺的地位，阐述了在普通话水平测试中应引入“规范度”观念，评定时应以是否出现典型方言性质的词汇、语法错误为主要视点，提出了词汇、语法评定的原则和依据。 关键词：词汇；语法；规范 引 言 相对于语音，词汇、语法研究多年来是普通话水平测试研究的薄弱环节，近年这个领域的研究有一定起色。《普通话水平测试实施纲要》研制课题组在这方面取得了一定成绩。该课题组充分利用国家语委现代汉语大规模平衡语料库、厦门大学《现代汉语词典》数据库等语料库资源和计量研究成果，吸收国内词汇、语法及方言研究的相关成果，对《纲要》词表的语料进行了计量统计和分析，使词表编制的科学性有了显著提高（参见言实，2004）。但就总体而言，普通话水平测试词汇、语法的研究仍相当薄弱，除《普通话水平测试中词汇、语法规范的探讨》《关于普通话水平测试中方言词语的认定》（均刊于《华中师范大学学报（人文社会科学版）》2003年专集）等少数论文外，很少有学者关注这方面的研究。本文拟就普通话水平测试中词汇、语法的若干具有实践性又带有理论性的问题进行一些探讨，以期引起重视和讨论。 一、词汇、语法在普通话水平测试中的地位 不少人认为普通话水平测试只是语音测试，或认为词汇、语法在测试中处于附庸地位，这是一种误解。2003年颁布的《普通话水平测试大纲》（以下称“新《大纲》”）明确阐明“普通话水平测试的内容包括普通话语音、词汇和语法。”词汇、语法不但作为任何一种语言系统的构成要素不可或缺，而且一直是各种语言测试的“保留节目”，特别是“科学前”语言测试阶段。保留词汇、语法测试对保证测试的内容效度具有积极意义，我们认为词汇、语法在普通话水平测试中具有重要的地位。 不少语言测试，特别是水平测试，近年出现淡化词汇、语法内容的倾向（甚至取消语法测试），有些地方实施普通话水平测试时也有这种倾向，例如“选择判断”测试项的随意取消。此做法在一定程度上使词汇、语法在普通话水平测试中的地位有所弱化，至少在分值权重比例上如此。为了修正这种不尽合理的做法，新《大纲》做出明确的规范性处理，使得词汇、语法与语音的分值权重比例保持了相对均衡。“选择判断”测试，不少人认为区分度低，效度差，这是一个值得深入探讨的问题。据我们对港澳地区测试的经验，此项测试至少对某些方言区具有保留的价值，以笔者2004年3月在香港大学测试随机抽样的90人为例，词语和语法的选择（判断）失误者达44人，占抽样总数的48.9%。我们认为词汇、语法测试的命题形式仍有讨论和改进的必要，但这并不能成为弱化词汇、语法在测试中地位的理由。 普通话水平测试是一种口语测试，它以母语为汉语、具有中等文化程度的人为测试对象。应试人普通话的口语水平首先体现在语音这个外显的物质外壳上，相对于语音，词汇和语法是更深层的两个系统，特别是语法直觉性小，隐蔽性最大。因此，普通话水平测试把语音评定放在首要位置是合理的。同时我们也注意到，以前普遍认为方言和普通话的主要差异（或最大差异）是语音，近年很多学者对这种表述提出不同看法。“即使只就日常生活最常用的若干词目来看，词汇差异就很不简单了”（李如龙，2001），“我们体会到汉语方言之间的语法差异决不是微小的，无关紧要的”（张双庆，1996），“汉语方言语法之间的差别不见得比语音、词汇方面的差异小。”（胡明扬，1996）这提醒我们在充分重视应试人语音评定的同时，要重视词汇、语法的评定，对词汇、语法的考量是普通话水平测试不可或缺的内容。 二、普通话水平测试中词汇、语法的评定原则、依据、 规范度和主要视点 （一）普通话水平测试词汇、语法评定的原则 普通话词汇、语法的规范是一件相当复杂的工作，涉及到很多理论与实践问题。我们这里主要探讨技术层面的操作原则。笔者以为普通话水平测试词汇、语法评定宜采取弹性原则。 陈章太在《普通话词汇规范问题》文中提出词汇规范“应当确立求实、辨证的两个观点，即‘宽容对待’和‘重视动态’。”①这是非常正确的，体现了对待语言现象的科学发展观。我们提出词汇、语法评定的弹性原则，并不是主张“随意性”或“过度宽容”。弹性是指评定时要坚持坚持“定量”与“定性”的辨证统一、坚持“精确”与“模糊”的辨证统一、坚持“刚性”与“柔性”的辨证统一。 词汇、语法评定的原则，实际上是一个语言观、规范观的问题。当前汉语正处于活跃变动期，汉语词汇和语法正在经历一个大丰富、大变化、大发展的历时过程，受强势方言、外来语、网络语言（可视为一种特殊的社会方言）等影响，新词、新语、新用法剧增并迅速传播，甚至北方话基础方言的