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《改革开放以来社会生活的变化》课题研究阶段性成果展示 21课 人们生活方式的变化 (教学设计) 陈玲 教材分析 本课讲述的是改革开放前后，人们在衣、食、住、行和就业制度方面的变化，以及社会保障体系的逐渐完善，从中使学生体会到改革开放政策给人们生活带来的巨大变化。对于初二学生来说，理解起来并不难。为了让学生有较深切的体会，也为了更好地发挥学生的主观能动作用，我通过让学生分组搜集相关资料，课堂的展示，小组探究，联系现实问题，来激发学生的学习热情，提高分析现实问题的能力。 教学目标 知识与能力 通过本课的学习，使学生了解新中国成立后，特别是改革开放以来，人们在衣、食、住、行等方面发生的巨大变化；掌握改革开放以来，中国就业制度发生的变化及社会保障体系逐步建立和完善的情况。 通过对就业制度的客观评价，培养学生的辩证思维能力。 通过对相关资料的搜集和整理，培养学生多方面获取历史信息的能力、增强同学之间的团队协作能力。 过程与方法 通过课前按衣、食、住、行四个方面的分组查找相关资料（文字、图片、实物等）、向相关人员的咨询调查之后，课堂上相关同学进行了展示，发挥了学生的主体性，激发了学生的学习热情，同时也加强了学生的合作能力，以及多方面获取历史信息的能力。 情感态度价值观 通过本课的学习，使学生认识到人们生活水平的不断提高，感受到改革开放对人们生活方式所产生的影响，生发出对社会主义中国的热爱之情。 通过本课的学习，使学生认识到国家关于就业制度的改革，打破“铁饭碗”是社会进步的要求，人才竞争的需要；国家完善社会保障制度，是适应社会发展的需要，有利于社会的安定团结。 教学重点 改革开放后，人们在衣、食、住、行方面的变化。通过分组搜集资料，课堂展示，合作探究来感受其中的变化。 教学难点 改革开放后中国就业制度的变化和社会保障制度的完善。通过对相关问题的讨论和相关资料的分析突破难点。 教学过程与设计思想: (导入设计) （展示幻灯片）请同学们看幻灯片，图片中的老人是天津的一位民间收藏家，名叫陈嘉荣。40多年来他收集了两万张老票证，家中堪比小型博物馆。他为什么这么热衷于收集票证呢？这还得从他的婚事说起。1963年，他准备与爱人结婚。为了让婚礼办得更体面些，陈嘉荣的父亲承诺给他做四床被子。为了凑齐四床被子所需的布票，陈氏父子开始提着小礼品走访亲朋好友，望他们从中能借一些布票出来。那时的布票是金贵品，也是父母给孩子预留的男婚女嫁时的重要财产之一。然而父子俩一大圈跑下来，只凑够了三床被子的布票，而且就是这些布票，还齐了也要付出几年不添衣服的代价。无奈之下，陈老先生决定给儿子借一床被子凑数。婚礼如期举行，四床被子也工整地摆在新房的床头，只是新婚第二天，借来的被子就还了回去。陈嘉荣愧疚地看着妻子，总有一丝无奈，也就是从那时起，陈嘉荣的心里涌起了一种票证情结。 （设计思想：故事导入，易激发学生的学习欲望和兴趣，很快进入新课的学习中来。） （投影仪展示各类票证）陈嘉荣说，端详票证是一种享受，这种享受，不仅是一万余张票证带来的成就感，更是从中感受到了生活的起伏和时代的变迁，记住昨天是为了珍重今天。如今这些票证早已不再流通，但它见证了一个时代。改革开放以来，我国国力倍增，人们的生活水平有了极大的提高。今天就让我们一起来学习第21课《人们生活方式的变化》。 （讲新课） （找一找）新中国成立后，特别是改革开放以来，人们的生活水平大不一样了，“新旧四大件”的更替就是一个很好的证明。请看幻灯片，你能从中找出新旧四大件吗？你知道最新的四大件又是什么吗？ （设计思想：创设情境，让学生对改革开放后人们生活水平有着前所未有的变化，先有一个初步的认识，以此来激发学生对其中的具体变化进行探究的强烈欲望。） （过渡）从四大件的演变过程中，我们已经能感觉到人们的生活有了前所未有的变化，那这种变化具体体现在哪些方面呢？我们就来看一下这种变化的具体表现。 一、 A同学多媒体展示：改革开放前后人们的服饰从颜色、面料、款式、以及购 买凭证等角度进行比较，强调改革开放前人们服饰的单调，改革开放后人们衣着的丰富多彩。 B同学进行知识拓展：重点展示了新中国成立后盛行的一种服饰中山装，文革时期的草绿色军装，尤其是介绍中山装时，指出中山装的四个口袋象征国之四维，即礼、义、廉、耻；袖子上的三颗纽扣则代表三民主义。（B同学根据同学们学过孙中山的三民主义，所以特意提问其他组同学，袖子上的三颗纽扣的象征意义，但很少有同学能够联系得上来。）中山装有着丰富的历史文化内涵，为了更好地保护中山装，相关单位拟申报国家非物质文化遗产。 C同学则多媒体展示了一段时装表演的影视资料，然后对其他组同学提问：改革开放前后，人们的衣着为什么呈现不同的特点？ （学生回答）其他组同学通过看书、讨论，得出结论：改革开放前商品供应匮乏；改革开