中国古代分体文学史2[精选].docVIP

《中国古代文学2》课程教学大纲 开课单位：人文社科学院 课程负责人： 适用于本科：对外汉语专业 教学时数： 36学时 一、课程概况 《中国古代文学2》课程是对外汉语专业的一门专业基础课。本课程的任务是：通过本课程教学，使学生掌握掌握我国古代散文的发展概况和光辉成就，对于提高古代散文的阅读鉴赏、分析评论能力，对于全面提高文学素养，都有重要作用；对于弘扬民族文化，提高民族自信心和自豪感，有重要意义。并为将来从事的教育工作工作打下坚实基础。 本课程的先修课程主要有《中国古代文学1》、《古代汉语》等。 本课程的后续课程主要有《中国古代文学3》、《中国古代文学4》等。 二、教学基本要求 本课程采用教师课堂讲授与学生课下自学相结合的教学方法。学生应具备相应的中国古代文学作品选和中国文化等方面的知识积累。教学上贯彻教学相长、古为今用的原则，要求学生在熟悉和理解课程内容的基础上，积极思考，甄别是非，勇于发表自己的见解。提倡讨论式的教学方式，开拓学生思路，培养他们独立思考问题的能力。 三、教学内容及要求 1．先秦史家之文 教学内容：本章论述了先秦历史散文的大致发展过程。甲骨卜辞和殷商铜器铭文是我国最早的记事文字。《尚书》和《春秋》提供了记言记事文的不同体例。《左传》、《国语》、《战国策》等历史散文的出现，标志着叙事文的成熟。 基本要求：旨在通过对上述问题的简介及对作品的分析，使学生了解历史散文的发展概况及掌握其主要文学成就。 重点：《左传》的叙事和记言 难点：《战国策》的文学成就 2．先秦诸子之文 教学内容：本章概述了先秦诸子散文的发展概况及其文学成就。《论语》创立的语录体，在《庄子》中得到发展，进而形成《孟子》的对话式辩论文。《庄子》丰富的寓言和奇崛的想象成为先秦说理文学瑰宝。《荀子》、《韩非子》的专题论文，则标志着我国古代说理文体制的完全成熟。 基本要求：通过对以上问题的简介及其作品的分析，使学生掌握诸子散文的主要流派和发展过程及其主要思想内容和艺术特色。 重点：《庄子》哲学思想的诗意表现 难点：《荀子》和《韩非子》的议论文 3. 秦汉的散体文 教学内容：雄视百代的史传散文：《史记》、《汉书》，秦及西汉的散文，东汉的散文。 基本要求：了解东汉的散文，理解秦及西汉的散文，掌握《史记》、《汉书》。 重点：《史记》、《汉书》 难点：东汉的散文 4．魏晋南北朝的散体文 教学内容：本章内容特点是指出魏晋南北朝文坛开拓出个性化与美文化的多元发展前景，而美文化的实质是讲究对偶、声律、藻饰之美，其结果是骈文产生，赋体骈化。 基本要求：要求学生了解建安文风注重个性，散文的代表作家和作品。《水经注》、《洛阳伽蓝记》的文学成就。 重点：风格异趣的南北朝之文 难点：《水经注》和《洛阳伽蓝记》 5．唐宋元明清散体文 教学内容：韩愈、柳宗元倡导古文的理论主张、创作成就及其在文学史上的地位和影响，柳开、欧阳修、苏轼、古文的理论主张、创作成就及其在文学史上的地位和影响。南宋的散文和四六。前后七子的文学复古主张得失及介于前后七子之间，以学习唐宋古文为旨归的唐宋派的文学主张，并分析了他们的领袖人物李梦阳、王世贞、归有光的代表作品，通过对前后七子、唐宋派的文学主张和创作的介绍晚明的诗文创作。 基本要求：了解散文文体文风改革高潮出现于中唐的原因，南宋散文与北宋散文相比，虽成就稍为逊色，但在某些特殊的文体中，对前人有所发展和超越，总体成就不可忽视。理解晚明文坛的一些新特点。掌握代表作家、作品。 6．赋的起源和分体特征 教学内容：这部分主要论述：①赋的起源。②赋的分体特征。 教学要求：赋的起源、特征的全面分析，使学生了解古代散体文的特征，并从宏观上赋有总体的认识，以助其进一步学好中国古代文学。 重点：赋的分体特征 难点：赋的起源 7．赋的兴盛期——两汉 教学内容：汉赋的流变，论述了司马相如等人的辞赋创作。从贾谊赋到枚乘的《七发》，《子虚赋》和《上林赋》，西汉其他赋家的创作，京都赋的崛起抒，情赋的勃兴。 基本要求：了解汉赋的流变，汉赋的内容及特点。理解西汉其他赋家的创作，京都赋的崛起抒，情赋的勃兴向，掌握从贾谊赋到枚乘的《七发》，《子虚赋》和《上林赋》。 重点：《子虚赋》和《上林赋》 难点：《子虚赋》和《上林赋》 8. 赋的演变期——魏晋南北朝 教学内容：建安之赋，两晋之赋，南北朝之赋。 基本要求：了解建安文风注重个性和魏晋小赋抒情化倾向，南朝美文化衍化过程，齐梁新变的主要表现，掌握魏晋南朝的辞赋代表作家和作品。 重点：建安之赋 难点：两晋之赋 9. 赋的全盛期——唐宋 教学内容：中晚唐赋坛众体并盛，北宋完成赋体演变总格局，南宋和金在沿续中求变。 基本要求：了解赋进入全面繁荣的新阶段；赋体风格争奇斗艳，创造出了多姿多彩的赋之美。 理解北宋完成赋体演变总格局，掌握中晚唐赋坛众体并盛。