学生体育学习档案袋评价的实践研究.doc

学生体育学习档案袋评价的实践研究 浙江 富阳 311400 富阳市实验小学 华洪根 [摘 要] 课程学习评价是新一轮的基础教育课程改革的重点。档案袋评价的出 现虽然已有十年左右的历史，但从教师们对档案袋评价的使用情况来看，很难给出 一个确切的定义。即便如此，它依旧是质性课程评价的典范之一，极具科学性与先 进性。我们体育课程刚刚涉及档案袋评价不久，再加上学科本身的特殊性，很多的 问题都有待于我们努力去解决。本文以实际工作中广泛实践为基础，较多地运用了 举例的方法，重点阐述了如何帮助学生建立体育学习档案袋这一主要问题，旨在给 广大体育教师在实施档案袋评价时提供参考。 [关 键 词] 新课程标准 体育学习 档案袋评价 成长档案袋是一种能够全面反映学生学习情况的非常好的评价工具。成长档案袋不仅体现过程评价的思想，同时体现了学生自主评价，强调自我纵向比较，有利于促进学生发展，它是世界上比较流行的新兴的评价方法。一般看来，学习成果有型的学科（如美术）实施起来比较方便。既然作为极具科学性和先进性的评价方法，我想它应该是可以适用于每一门学科的学习评价的。很多体育教师对“学生体育学习成长档案袋评价”如何操作都感到很迷茫，不知道何从入手。我们在帮助、引导学生建立自己的成长档案袋时需要经常问这些问题：应该或者可以包含哪些东西？怎样提供或帮助学生收集这些信息？ 一、档案袋的建立 学生的学习档案袋可以包括的内容如下图所示： 我们在指导学生建立体育学习档案袋时可以收集以下信息和材料： 1、学生学年（学期）体育学习目标（计划） 学年（学期）初，教师在始学（业）教育课中，向学生提出学年（学期）学习内容、要求的基础上，指导学生结合以往的学习实际、现在的学习内容、要求制定自己的学年（学期）体育学习目标。 目标的内容主要包括：“自己的要求或希望”、“好朋友的希望或建议”、“教师的要求或希望”、“长辈的希望或建议”……背景还可以加些自己画或自己喜欢的其他插图。根据以往的教学实践经验，从三年级起，学生都能制定书面学期学习目标，五年级起目标的指向更明确、具体，操作性强；更可喜的是长辈的建议都很真切，充满着关爱。很多同学还能将“制定体育学习目标”的能力迁移到别的学科学习，使“制定学习目标”真正成为了自己学习的需要。对于一二年级的学生，我们以往一般是口头提出一些学习的要求，而且在整个学习阶段都要反复的提醒学生。但要使之成为档案袋材料，我们可以把口头的要求变成书面要求，和长辈的建议（希望）合在一起成为档案材料。根据学生知识水平，注上生字的拼音，以方便学生随时查阅。 例如：一年级学生的体育学习目标、三年级学生的体育学习目标 学年第一学期体育学习目标 一 年级 （3）班 姓 名 王 风 学号 1 我选择的目标： （√）我要上课认真听讲，遵守课堂纪律。 （√）我要乐于和小朋友们一起玩，在游戏中能够关心同学、团结同学。 （ ）我要学会跳绳。 （注：已经学会跳绳。） （√）我要学会连续拍皮球。 （√）我要学会老师教的每一节广播操。 （√）我要学会三种以上的游戏方法。 （√）在失败时我不能哭鼻子。 （√）在困难面前我要表现得勇敢。 （√）我要经常参加课外体育活动。 （√）我要通过自己的努力，争取获得更多的荣誉卡。 补充目标： 我要多和爸爸、妈妈去游泳，争取这学期学会游泳。 我要把跳绳练得更好，能连续跳150个以上。 同伴的建议： 我们希望你能经常和我们一起玩，多教教我们怎样跳绳。还希望你能学会跳皮筋。 我的学习伙伴：赵 林、李 岩、夏 雪 老师对我的希望： 1、上课时希望你能认真听讲，自觉遵守课堂常规； 2、在体育活动中希望你能团结、关心、爱护同伴； 3、希望你能经常参加体育锻炼，增强体质； 4、希望你不断朝自己选择的目标努力，经常用目标对照自己的表现。 长辈对我的希望： 爸爸希望你能在游泳的时候表现的更勇敢些。妈妈希望你能多和同伴一起参加体育锻炼，把身体练得更结实，游戏活动中不要和同学争吵，要宽容同学。爷爷奶奶希望你休息的时候少看会电视多运动运动。 目标评价： 目 标 内 容 自 选 期 中 评 价 期 末 评 价 自评 组评 师评 自评 组评 师评 认真听讲、遵守纪律 √ √ √ √ √ √ √ 关心同学、团结同学 √ √ √ √ √ √ √ 学会跳绳 学会连续拍皮球 √ √ √ √ √ √ √ 学会老师教的每一节广播操 √ √ √ √ √ √ √ 学会三种以上的游戏方法 √ √ √ √ 失败时不哭鼻子 √ √ √ √ √ √ √ 困难面前我要表现得勇敢 √ √ √ √ √ √ √ 经常参加课外体育活动 √ √ √ √ √ √ √ 获得更多的荣誉卡