(西安市基础教育小课题研究结题报告.docVIP

西安市基础教育小课题研究结题报告 立项号 2011xkt-xxwy7 ? 课题名称 小学英语课堂游戏的设计与操作研究 负责人 王赞华 所在单位 高新三小绿地分部 结题报告 关键词 小学英语 游戏的设计 操作研究 结题 报告 摘要 小学阶段英语课堂游戏设计目标首先是激发学生的兴趣，培养他们学习英语的积极态度，使他们建立起初步的学习 英语的兴趣。 结题报告 研究背景：我国《小学英语教学基本要求》中明确规定：“根据小学生的心理和生理特点以及发展要求，小学阶段英语课程的目标首先是激发学生的兴趣，培养他们学习英语的积极态度，使他们建立起初步的学习英语自信心。”在众多的教学方法中，游戏教学无疑是一种激发并保持小学生英语学习兴趣的重要途径。???? 研究意义：通过研究游戏教学方法尽可能的将枯燥的语言现象转变为学生乐于接受、生动有趣的游戏形式，为学生创造丰富的语言交际情景，使学生在玩中学，学中玩，激发学生的学习动机，使学生在富有教学意义且教学目标明确的游戏活动中得到训练，取得积极的教育效果。 步骤： （一）准备阶段（2011年5月--2011年7月） 1、确定实验方案。由子课题组负责人王赞华初拟课题研究方案，课题组成员学习相关理论，确立课题研究的重点，初步规划了课题研究的方法。同时收集资料，进行了文献研究，找准本课题独特的研究价值。 2.积极到外校观摩学习，开阔视野。组织一次调查问卷，从学生那了解他们喜欢什么样的课堂游戏活动，希望从中发展自己的哪些能力 3、确定实验教师。本课题由王赞华、孙静、孔祯三位老师具体参加课题研究。我们一起重新学习了英语课程标准，学习相关理论，进行集体研讨，明确了研究的意义，弄清研究的任务，掌握研究的方法。 （二）实施阶段（2011年9月--2011年11月） 1、以教材为依托，寻找教材与生活的结合点与切入点。 我们使用的人民教育出版社《小学英语pep版》选材于生活，但从生活到教材是一个“由繁到简，提炼生活”的过程，它透过复杂的生活现象，展现了清晰、简约的文字与图片。而学生获得的语言知识只有回到感性的、生动的、丰富的生活世界，才能满足他们在语言、情感等多方面发展的需要。教师在启发学生留意生活，引导学生关注生活，尊重学生的生活经历和独特体验的同时，必须摆脱对固定教材的依赖，以教材为依托，由师生共同整合生活资源，寻找到教材的语言内容与学生的生活世界的结合点来进行语言训练，拓展训练渠道。 ?2、结合课本运用有效地课堂游戏激发学生的学习兴趣。 ?有效运用课堂英语游戏，帮助学生建立学习的自信心并在每一个具体的语言实践活动中学习、积累，发展语言运用能力和自主学习能力，培养良好的心理品质和思想道德品质是英语教学的主要任务。在英语课堂教学中恰当地运用游戏形式，能够调节课堂气氛，吸引学生主动参与课堂实践活动，提高学生的听、说能力。这种寓教于乐的教学方式可使课堂教学变得生动、活泼，从而提高学生学习的积极性。这些丰富多彩、为学生喜闻乐见的游戏活动，能够迅速培养起孩子们英语学习的兴趣，并使这种浓厚的兴趣长久地保持下去。在小学英语课堂教学中，大量地恰当运用游戏进行教学，可以在很大程度上提高课堂教学效率。 3．充分挖掘教材利于游戏化教学研究内容，深入细致钻研。精心备课，精心设计教学活动，采用多种游戏活动进行词汇、句子和语篇的教学，组内研讨,名师请教，翻阅大量资料，借鉴国内外教育经验，在钻研教材和设计教学活动上力求开拓创新 三、（总结阶段）2011年11月--2011年12月 集思广益、收集整理课题研究的过程性资料，初步形成英语游戏化教学教改实验的成果。进行分析、归纳、提炼、总结，撰写课题研究报告，邀请专家进行结题鉴定。 成果和成效： 1.??? 中期报告 2.??? 结题报告 3.??? 相关论文 4.??? 录像课 5.??? 学生活动、教学案例及反思、教学设计及评 存在问题及改进： 1、我校教师的科研意识和能力总体上还不高，部分教师思想准备不足，研究热情不高，对教育科研、课题研究、学生的身心发展特点缺乏正确的认识，不能正确对待学生在成长过程中出现的错误，未能及时转变教师角色，不能很好地适应在师生平等对话中指导学生，缺少教育学生的艺术性，独立开展教研能力的教师更是有限，影响师生间的沟通和交流。课题组人员少，任务重， 教师知识储备和教科研能力有待进一步提高。 ? 2、对课题研究及管理机制还不够完善，特别是课题的评估中在 发挥其激励和导向上还不够突出，有待进一步改进。 3、课题研究时间比较短，课题组成员较少，研究对象范围受到局限，在研究中遇到了一些实际困难，在分析和整理中理论水平以及视角还需进一步提升。 解决的思路： 没有时间，我们就提高工作效率挤时间，课题组成员少，承担任务重，做好思想准备充分利用业余时间，在保证日常教学实效性的前提下，