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专业核心课程评估指标体系 专业名称： 学院： 核心课程名称： 任课教师： 专家签名： 二级指标 主要 观测点 评 价 标 准 评价 方法 评价等级 评分 备注 +AA- +A- +BB- +B- +C- 1．师资队伍 （18%） 学历结构（5分） 博士所占比例≥50%（5-4.2） 博士所占比例≥30%（4.1-3.3） 博士所占比例≥15%（3.2-2.4） 博士所占比例＞0% 硕士比例≥40%（2.3-1.5） 低于上一级标准（1-0） 查阅资料 在读博士生权重0.6 职称结构（5分） 教授所占比例≥40%（5-4.2） 教授所占比例≥25%（4.1-3.3） 教授所占比例≥10%（3.2-2.4） 教授所占比例＞0%副教授比例≥30%（2.3-1.5） 低于上一级标准（1-0） 查阅资料 同一课程可选教师情况（1.5分） 该课程任课教师完全能满足学生选课要求，有5人供学生选课。（1.5-1.3） 该课程任课教师能满足学生选课要求，有4人供学生选课。（1.2-1.0） 该课程任课教师基本能满足学生选课要求，有3人供学生选课。（0.9-0.7） 该课程任课教师基本能满足学生选课要求，有2人供学生选课。（0.6-0.4） 学生无法选择教师，只有1人供学生选课。（0.3-0.1） 查阅资料 每位教师至多能同时上2门课 教研情况（3.5分） 承担了国家级教学质量工程项目，或近四年内有省教学成果二等奖及4篇以上教研文章在核心期刊发表。（3.5-2.9） 承担省级质量工程项目，或四年内获得过省级优秀教学成果三等奖及发表了3篇教研论文，并至少有2篇发表于核心期刊。（2.8-2.2） 有两项及以上校级质量工程项目，或获过校优秀教学成果奖，或有3篇教研论文公开发表。（2.1-1.5） 有一项校级质量工程项目，有教研论文公开发表。 （1.4-0.8） 低于上一级标准。 （0.7-0.1） 查阅资料 教学质量工程仅限该课程所申报 科研情况（3分） 近两年有一项国家级科研项目，或公开发表专业科研论文于A级期刊或被SCI,CSCI,EI检索6篇以上。（3-2.6） 近两年有一项及以上省部级科研项目，或有专业学术论文在A级期刊发表或被SCI,CSCI,EI检索4篇以上。（2.5-2.1） 近两年有一项省部级（含教育厅）科研项目，或在核心期刊上发表学术论文3篇以上。（2.0-1.6） 近两年有一项市、校级科研项目，或在核心期刊上发表篇3以上学术论文。 （1.5-1.1） 低于上一级标准。 （1.0-0.6） 查阅资料 科研项目仅限该课程教师所申报 2．教学内容 （28%） 课程资源提炼整合水平（10分） 课程教学内容提炼整合博采众长、精炼简洁，主干知识突出，结构合理，有创新，提高教学效率效果明显。（10-9.4） 课程教学内容提炼整合有较好视野、精炼简洁，主干知识突出，结构合理，能提高教学效率。 （9.1-8.5） 课程教学内容提炼整合有一定视野、简明但不够精炼，主干知识线索基本清楚，结构基本合理。（8.2-7.4） 课程教学内容提炼整合用力不够、简明性与精炼性皆有欠缺，主干知识不够突出，结构不甚合理。（7.0-6.2） 未进行课程教学内容提炼整合、内容繁杂琐屑，主干知识不明晰，逻辑结构混乱。（5.8-5.0） 听课、查阅课程教学内容改革文字说明、看教案或讲义 汇报材料中应包含课程提炼整合思路、突出主干知识、精炼教学内容的说明。 教学内容符合应用型人才培养要求与社会经济文化发展需要 （8分） 教学内容鲜明呈现与社会经济文化发展需要的呼应关系，有效引导学生掌握解决问题的思路、方法、规律，注重操作层面的能力培养。 （8-7.7） 教学内容注意与社会经济文化发展需要的呼应关系，有引导学生掌握解决问题的思路、方法、规律的努力，关注操作层面的能力培养。 （7.4-6.8） 教学内容一定程度显现与社会经济文化发展需要的呼应关系，有一定引导学生掌握解决问题的思路、方法、规律的意识，不太关注操作层面的能力培养。（6.4-5.6） 教学内容勉强可见与社会经济文化发展需要的呼应关系，引导学生掌握解决问题的思路、方法、规律的意识淡薄，不太关注操作层面的能力培养。（5.2-4.4） 教学内容完全与社会经济文化发展需要无关。完全不引导学生掌握解决问题的思路、方法、规律，完全不关注操作层面的能力培养。（4-3.2） 听课、查阅课程教学内容改革文字说明、看教案或讲义 汇报材料应介绍该课程内容体现应用型人才培养与社会经济文化发展需要的相关情况。 教学内容的本科层