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如何激发小学生上形体课的兴趣 　　艺术美是丰富多彩的，不同门类的艺术存在不同的美。而形体课是展现人体自身美的艺术课，它是人体姿态变换美的展现，是艺术与个体体态美的结合。形体课运用多门艺术――舞蹈的韵律、健美的力度、不同节奏情绪的音乐以及造型艺术、东西方人体文化等，以人为载体，充分展现在课堂上，由此可见形体课艺术含量之高。而审美素质的培养就需要在这种氛围里吮吸养料，陶冶修炼，提高艺术鉴赏力，濡染艺术气息。 　　小学生正处在生长发育的重要时期，其身体若任其自由发展，会形成一些不良姿态，如驼背、内八字脚等等。相反，如果在儿童时期就对其进行形体训练，可以纠正孩子们形体上的某些不良发育，促进他们的身心健康发展，并有利于他们的身体、气质、风度、仪表等方面的健康发展。由此，我们今年开设了形体课，教学对象为1--3年级的学生，通过形体教育，让学生认知和感知人体美，然后采取教学手段让学生通过锻炼达到自身形体美。如做站立、坐、行走的练习，讲明正确的姿态就是美的姿态。站立的准确姿态应是：双脚并拢，脚尖开立45度至60度。双膝伸直，双腿夹紧，紧臀，立腰，收腹，立背，挺胸，双肩后张下沉，头端正上顶，脖子自然挺直，两眼平视前方，这就是挺拔的站立姿态。学生通过镜面看到自己美观的形态，不禁也会陶醉。另外，在站立的同时，配上一曲优美抒情的音乐，学生一边体会身体姿态，一边品味音乐的旋律，在视觉与听觉中感受艺术的美。另外，利用电教媒体，更直观地感受艺术的美。如观看艺术体操表演、健美比赛以及体育舞蹈录像等，这些都扩展了学生视野，使学生充分享受到艺术的魅力。 　　由于低年级儿童的意志力薄弱，不感兴趣的东西很难用理智去克服感情。而且形体训练有时一个动作要重复很多遍或坚持较长时间，以达到动力定型，学习起来难免会觉得枯燥乏味，失去兴趣。而“兴趣是入门的导向”，搞好小学形体课教学，提高学生的学习兴趣是至关重要的。所以，我在组织教材和教学方法上均有意识的注意这个问题，把兴趣作为提高学生能力的契机来培养，兴趣能促进儿童去实践、探索，吸引他们把注意力倾注在形体课学习上，这样学习效果好，智力也随之得到发展。 　　一、课程内容丰富多采 　　根据小学生的身体条件和心理特征，变单一枯燥、强化式的训练为形式多样、内容新颖，而且切实有效。主要内容包括一级芭蕾舞教程，（包括“把杆”“芭蕾手位”“基本步伐”“小组合”等）；健美操（以健身操为主要内容）；拉丁舞（恰恰舞的基本手位和基本步的训练）。这样不但开阔了孩子们的视野，更重要的是不同门类的形体训练内容都强烈的吸引着孩子们，现在，每周两节的形体课已经成为孩子们最期盼也是最喜欢的课程之一。 　　二、新课导入方式新颖，引起学生兴趣 　　根据学生爱好新鲜事物的特点，我想办法在每节课开始的新课导入部分就吸引住学生，用各种语言、动作引起学生学习兴趣。例如在芭蕾舞的基本功训练时，我先以故事的方式导入新课，给孩子们讲了关于有人把芭蕾舞称作宫廷舞蹈的有趣故事，然后给男同学称为高贵的皇子，给女同学称为尊贵的公主，以树立起孩子们的自信心，同时也使学生学习兴趣浓厚，学习起来自然容易多了。 　　三、运用竞赛方法引起学生兴趣 　　结合课的内容，搞一些小竞赛，使学生们在竞赛中完成教学内容，在竞赛中不断提高，最大限度地发挥他们自己的水平。如班与班竞赛，男生同女生竞赛，队与队之间竞赛，排与排之间竞赛，之后老师给以总结，好的表扬，普遍出现的问题加以纠正，这样就大大地提高了动作质量。 　　四、课堂上让学生“创新”，引起学生兴趣 　　课堂上学生完成本堂课的学习内容后，利用课堂上的知识进行创新。例如：在给二年级学生进行健美操教学时，我只进行单个动作教学，然后让学生自行将各个动作串联成套进行练习，怎样串联？如何串联最佳？如果更进一步教师让学生分成若干小组集体练习，要求自行串联动作，自由变换队形，自主增加一些动作。随着要求的提高，问题的增多，学生的学习兴趣逐渐浓厚，远远超过了学习单个动作时的兴趣。这样，充分利用了学生的创造能力和表现欲望，调动了学生的学习热情。 　　五、师生角色互换，引起学生兴趣 　　这当然不是指课堂教学的全过程，而是指在特定的时间与内容上，让学生站到教师的位置上来，当一回“小老师”，体会一下“教”的滋味。例如，轮流让学生在全班或小组领领操，做做示范，观察分析同学的练习，帮助指导学生改进动作等等。这一做法的主要目的是促使学生学得更加主动、自觉，从而进一步提高学生学习兴趣和主体意识。 　　六、及时评价引起学生兴趣 　　这是一种调动学生学习积极性和主动性的方法，也是教师教学中常用的一种手段。学生一旦能够完成动作，其最大的期望莫过于得到教师恰如其分的鼓励和表扬，如果教师能及时给予学生恰如其分的评价和肯定，学生就会自学主动地学习，这对于提高学生学