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如何诱导学生喜欢学习物理 　　 我国伟大的教育家孔子曾经说过：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”教学实践证明：学生各科学习成绩的高低，在很大程度上取决于学生对各科的学习兴趣。因此，要学好初中物理这门学科，教师首先应在诱导学生学习兴趣上下功夫。那么如何诱导学生学习物理的兴趣呢？我结合自己的教学实践，认为应做好以下几点。 　　 一、上好“序言”课，激发学生的学习兴趣 　　 物理是初二学生接触的一门新课程。这门课对于部分学生来说简直有点“谈虎色变”，因为他们听说物理最难学，所以对物理课的学习或多或少产生逆反心理和畏难情绪。要改变学生对物理课难学的偏见，必须用“兴趣”心理去战胜他们的“逆反”心理。按照心理学认知规律：人们对事物的第一次印象是最深刻、最难忘的，而序言课是初二物理的第一节课，因此，教师必须精心设计，力求把它上得生动活泼，使学生一接触物理，就对它产生浓厚的兴趣和美好的印象。根据教材内容，从初二年级学生好奇心强、富于幻想、求知欲望旺盛的实际出发，教师应着力从以下三个方面来激发学生的学习兴趣。一是通过图片、录像、有趣的实验、生动的描述将更多的物理现象呈现给学生，让学生觉得物理现象很普遍、很有趣，使之保持对自然的好奇心，同时培养学生对探究物理问题的兴趣和“问题”意识。二是充分运用“生活中”的物品中包含的物理问题的实例，让学生知道物理现象不仅有趣，而且有用。从而，激发学生学习科学的求知欲望，乐于探索自然现象和日常生活中物理道理。三是通过多种途径让学生了解科学家探究活动的一般过程，消除学生对科学的“神秘感”，激发学生积极探究生活中物理现象及规律的欲望。 　　 二、重视实验课教学，以实验激发学生的学习兴趣 　　 物理学是一门以实验为基础的学科。教师既不能对学生进行空洞而又抽象的讲解，也不要仅仅停留在表面现象上，要通过培养他们的实验能力，分析综合能力来发展他们的兴趣。苏联教育家苏霍姆林斯基曾经说过：“如果你只指望靠表面看得见的刺激来激发学生对学习、对课的兴趣，那就永远也培养不出学生对脑力劳动的真正热爱……没有积极的脑力劳动，学生的任何兴趣、任何注意力都是不可思议的。”为此，教师在教学中：一是做好演示实验。演示实验可以使教学过程生动活泼，注意力集中，对物理现象获得深刻的印象。好的演示实验有时可使学生长期不忘，引起学生浓厚的兴趣。因此，教师在实验前务必精心准备，确保实验成功，力求实验带有示范性，实验现象清楚、有趣。实验过程中，教师要积极引导学生观察、思考、分析和归纳总结，可以设计一些富有启发性的问题，不失时机的提问学生，调动学生积极思维的积极性。二是上好分组实验课。学生们的好奇心强、爱动手，实验能引起他们的学习兴趣，是学好物理的好契机。一个好教师应该抓住这个机会认真准备，上好每一节实验课，最大限度的发展学生的实验能力。三是上好科学探究实验课。新教材中安排了许多科学探究的实验，教师可以在讲清探究过程的基础上，让学生去提出问题、去猜想、去设计、去验证，不要包办代替。从而激发起学生对科学探究的兴趣，体验成功的喜悦，增强他们的学习信心。四是把课外实验落实到实处。课外实验需要学生独立进行实验和观察，并且要自己写出课外实验报告。学生的这种活动更具有创造性，也更有利于激发学生的学习兴趣。 　　 三、用“现代教育技术”教学手段激发学生的学习兴趣。 　　 现代教育技术集声音、文字、图像、静与动于一体，使知识信息来源丰富，形象生动易于感知，可充分调动学生的眼、耳等多种感官，既可使学生的注意力、观察力、记忆力、思维力及想象力积极的投入，又能充分调动学生的兴趣，是一种非常有效的教学手段。因此，教师要充分利用这一教学手段，为学生创设一个宽阔的时空，既可以超越现实时间，生动地展示历史或未来的认知对象，又能够拓宽活动范围，将宏观与微观世界的事物呈现在学生面前。让学生在学习过程中，充分利用其视觉、听觉功能，实现对大脑多重刺激，从而提高学生的学习效果。 　　 四、在广泛阅读中激发学生的学习兴趣 　　 物理书刊中记述了前人丰富的物理经验和知识，它能简洁快捷地教给学生物理方面的知识和道理。加强指导学生阅读物理教科书、物理科技书籍的教学是非常必要的。教学中，教师可以以个别章节为例教给学生钻研与消化物理课本的方法，让学生明确在阅读课文中要注意的问题。逐步教会学生掌握阅读方法，培养他们的自学能力。同时，教师要有目的、有计划的介绍和指导学生阅读一些参考书和课外读物，使他们学习更多的物理知识，了解物理知识在生活、生产及科学技术中的应用。从而，激发学生浓厚的学习兴趣。 　　 五、用灵活多样的教学模式和教学方法激发学生的学习兴趣 　　 少年时期的学生天性好动，让他始终聚精会神的听你不厌其烦的讲解几乎是办不到的，学生的注意力很容易分散和发生转移。针对这一特点，