实践教学法在高职应用文写作教学中的运用.docVIP

实践教学法在高职应用文写作教学中的运用 　　【摘 要】在应用文写作的教学中，应结合学生实际，运用实践教学法，突出实践环节，优化教学内容及科学的考评方法等，使学生理论联系实际，学以致用，提高学生应用文写作能力。 　　【关键词】高职 应用文 实践教学法 　　一、实践教学法及其特点 　　实践教学法是基于学生的直接经验、密切联系学生自身生活和社会生活、体现对知识综合运用的教学方法，是通过一定的实践活动，将概念化、条理化、抽象化的书本知识转化为学生的理性认识和实践能力的一种有效方法。 　　这种教学法具有实践性（即强调学生亲历实践活动，强调从周围生活中取材，从实践中生成知识，在实践中将所学知识升华为理性认识）自主性（强调学生主动性和自主性学习）、参与性（不仅强调对知识的学习，更强调对学习方法、思维方法、学习态度的培养，关注学生学习的过程和方法）、交往性（提倡合作与交流，在合作与交流中分享成果，共同促进，共同发展）、探究性（每个实践活动围绕一定的主题进行，每个主题都给学生留有足够的时间进行探索和交流）等特点，真正体现了以教师为主导、学生为主体的教育思想。 　　二、实践教学法在应用文写作课上的实施方法 　　（一）应用文教学与学生的校园生活相结合 　　1.着眼于身边，促进学生积极收集资料，扩大知识面。应用文教学中，“怎么写”固然重要，但对学生来说，难点其实是腹内空空、无话可写。教师必须找准学生这一薄弱环节，对症下药，将教学重心转移到“写什么”上来。笔者要求学生做生活的有心人，平时留心并用手机拍下身边的应用文，在学习写作时，可随时调取采用，从而丰富训练的内容。例如学生宿舍、食堂里生活专栏上张贴的各种规章制度、管理规定、遗失声明、招领启事等;学校团委、学生会公布的各种活动通知、海报、征文启事等;学校招生就业办公室公告栏上的招生简章、就业信息、用人单位简介等等。 　　2.从学生实际出发，鼓励学生倾心投入校园生活，积累丰富的素材。校园生活丰富多彩且能锻炼学生的各种能力。鼓励学生抱以积极的态度，参加校园活动，既拓宽了视野，又丰富了知识。不论是文艺的、体育的、科技的、劳动的活动，只要是学生亲自参加的，是自己所做、所见、所闻的，都是写作的好素材。无论是参加者还是观众，都会有不同的体验和感受。例如，参加军训，学生接受了磨炼，一定有不少心得体会;参加运动会，目睹了开幕式、闭幕式典礼，见识了领导、嘉宾、运动员代表等不同身份的人的演讲;学生亲临学校各种会议现场，学生感受到了会议的严肃庄重，了解到会议记录、会议纪要的重要性等等。 　　3.结合学生实际，适时选择训练素材。在写作素材的选择上，要注意贴近学生的生活实际。例如在开学初指导学生写计划，期末时写总结，“七一”之前写入党申请书，教师节写慰问信，元旦文艺晚会时写活动方案等等。教学上可以突破教材固有体系，与校园生活紧密联系，适时选择训练素材，做到理论与实践相结合，真正发挥应用文的实用功能。再比如，就某学生见义勇为的先进事迹练习写表彰性通报，就某个学生的违纪现象写处理决定，为学校、班级召开会议拟写通知，为治理校园环境拟写倡议书，运动会期间写通讯、新闻稿等等。选择这类贴近学生生活的素材进行训练，较容易引起学生的兴趣，学生也会觉得有东西可写，教学就能达到预期的效果。 　　4.贴近学生实际，选择新颖、典型例文来教学。应用文教材中的一些范文，内容较陈旧，或脱离学生实际，作为学生仿写的模板不太合适。教师在教学中，应该与时俱进，结合学生实际，选择一些新颖、典型、贴近学生生活的例文来教学。例如在教学“计划”写作时，教材中的例文是一篇集体写作的计划，范围大，内容陈旧，脱离学生实际，难以调动学生的学习兴趣。笔者弃之不用而自选了一篇――某大学生写的一篇《个人英语考级学习计划》为范文进行教学。这样的“计划”贴近生活，学生就表现出极大的兴趣，写作容易成功。 　　（二）应用文教学与学生的社会活动相结合 　　1.结合学生专业学习，优化教学内容 　　应用文教学是为学生将来有效解决特定的工作问题服务的，这就决定了应用文教学不可能随意，必须有助于专业能力的培养。在应用文教学过程中，应根据不同专业确定不同的教学内容，选取与学生所学专业相对应的文种来教学。这就需要教师对所教班级的专业有一定的了解，才能在教学中进行正确的指导。尽管不同文种的应用文写作都有一个相对固定的格式，但是格式仅是一个“壳”，它不能以个体的形式存在，它要为所表达的内容服务。在教学时，教师若是脱离了学习主体的实际来讲写作，那么教学就会变得枯燥无味，无法调动学生的学习兴趣，写作水平的提高就无从谈起。因此，教师只有加强与相关专业课教师的沟通联系，掌握一定的专业词汇术语并结合相关专业课程，合理安排教学内容，才会收到较好的效果。譬如电子商务专业的学生侧重于“广