小学生信息技术课的兴趣培养.docVIP

小学生信息技术课的兴趣培养 　　摘要：对于小学生而言，兴趣是其自觉学习的主要动力。信息技术课堂教学中，培养学生的学习兴趣是一个重要的环节。小学生活泼好动，在学习中自控能力较差，加之教学体制的影响，重视教学和知识的灌输，忽视了对学生的启发，严重影响了学生思维能力的发展以及自主学习能力的培养。所以，在小学信息技术课堂教学中，要注重学生主动学习的兴趣的培养，体现学生的主体地位，鼓励学生积极参与教学活动，促进学生各方面能力的良好发展，成为了教育教学的重点。 　　关键词：培养学生 信息技术 兴趣 　　如何培养小学生学习信息技术学习兴趣呢？笔者觉得应该从以下几点入手。 　　一、转变传统的师生观，充分调动学生学习主体性 　　要想培养学生的学习兴趣，教师先要转变教育观念，要明白，教学不应该是训练和灌输的过程，而是学生认知发展的一种手段。传统教学中以教师为主的教学模式已经不能适应当下教育的要求，因此，更新教学理念，体现学生的主体地位，学生才能更加主动地去探索和创新知识。新课程改革后，教师要从知识权威向引导者和研究者转变，要成为学生知识的构建者，要关注学生学习的过程和创新的过程，把课堂还给学生，充分发挥学生的主体作用。比如，在学习“网上导游”时，教师创设问题情境，让学生通过学习资源网站自主去探索，查找资料，解决问题。在此过程中，教师要参与其中，及时指导，让学生自主学习，而不是漫无目的地在网上冲浪。学生通过自主探索，获取了更多有效的信息。 　　二、 培养学生学习兴趣，提高学生学习主动性 　　学习兴趣对学生的学习有着很大的推动作用，尤其是小学生做事常从兴趣出发，对于那些比较单一、枯燥的训练一般不感兴趣，也不会积极去学习。因此，在教学时，要根据学生的年龄特点，正确引导学生，从而激发他们主动去探索和创新。 　　（一）巧妙导入，引领学生进入精彩信息世界 　　信息技术对小学生来说是一种新鲜事物，有一种神秘而奇特的感觉，因此能引起他们很大的兴趣。在教学时，教师可以抓住小学生这一特点，调动他们学习的积极性。比如在学习《绘上缤纷的色彩》这一节内容的时候，教师先创设一个故事情境：“有一天，红红去学校的路上遇到了一件非常奇怪的事情，你们想不想知道是什么事情呢？”然后通过大屏幕呈现给学生：红花蹦蹦跳跳地去学校，忽然，看见一只五彩缤纷的蝴蝶，然后就去追赶，不知不觉中就走进了一个没有颜色的神秘世界，这时候有一只小白兔跳出来对她说：“你来到了动物王国，因为我们不懂得保护环境，惹怒了太阳公公，然后就把所有的颜色都收回去了，不过，太阳公公说只要我们能够保护环境，把原来的颜色都涂上，动物王国就能恢复原貌了，你能帮帮我们吗？”教师问：“你们愿意帮助小白兔找回颜色吗？通过情境创设，同学们个个跃跃欲试，充分调动了参与积极性，主动地用各种工具进行填充，顺利地找回了颜色。 　　（二）寓教于乐，使学生在愉快的氛围中主动学习 　　兴趣能调动学生学习的主动性，激发学生强烈的求知欲望，以促进学生创新能力的发展。小学生对信息技术感兴趣，很大一部分原因是游戏的吸引力。那么，在教学时能不能让学生玩游戏呢？具体情况具体对待，根据实际情况可以把游戏贯穿其中，激发学生学习的兴趣，在愉快的氛围中掌握新技能。比如，学生在练习指法时，如果机械地让学生练习指法，学生会感到很累，而且还不愿练习。每一个学生都有好胜心理，他们都希望获得成功，得到他人的肯定和欣赏，有着较强的荣誉感，游戏有着很强的交互性、挑战性和趣味性，能够开拓学生的思维，调动学生的主动性，培养学生的敏感性。因此，可以在教学中引入游戏，让学生玩“警察抓小偷”游戏，引入竞争机制，看谁打得又对又快。因为学生刚刚接触键盘，字母排列还没有掌握，打字速度比较慢，还有的学生就用一个手指去按键盘，很快就被其他学生抓住。在这种情况下，教师再给学生讲解指法的重要性以及怎样练习，学生就会认真学习。兴趣是最好的老师，在信息技术教学时，充分发挥多媒体趣味性、多变性、直观性、形象性等优势，为学生创设逼真的教学情境，激活学生的思维，发挥学生主动学习的积极性，进而引发学生浓厚的学习兴趣。 　　（三）通过任务驱动法提高学生主动学习的意识 　　在实际教学中，部分教师只是把学生带到电脑室，不去积极指导，让学生自由玩耍，教师不管不顾，学生没有明确的目标，养成了上课玩游戏的不良习惯;还有的教师就在照本宣科，让学生机械地进行操作和练习，抑制了学生学习的主动性。因此，教师应采取任务驱动方式，以调动学生学习的主动性。学生在完成任务的过程中获取了知识，掌握了技能，培养了主动学习的习惯。 　　激发学生兴趣，会对学生的信息技术课学习产生很大的影响。所以，在信息技术教学中，教师要从一点一滴做起，使学生在学习中不断努力和成长。因为信息技术在社会发展中占有重要的地位，一部分人认