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小学英语课堂中的“激趣” 　　摘要：新课程标准的实施与推行，对小学英语教学提出了更高的要求。小学英语教学不仅要向学生传授语言基础知识，更要激发学生学习英语的兴趣，进而提升学生综合语言应用能力。本文就“如何在小学英语课堂上激发学生的学习兴趣”这一话题，提出作者肤浅的见解。 　　关键词：小学英语 激发 兴趣 　　对于小学生来说，兴趣是激发他们学习积极性的根本动力。因此，在小学英语课堂上，教师应该充分激发学生的学习兴趣，达到提高教学质量、促进学生发展的目的。 　　营造“激趣”氛围 　　构建关系 传统的“师道尊严”维护了教师在课堂上的权威，但同时也压制了学生的积极性和创造力。因此，要想激发小学生学习英语的兴趣，就要构建和谐平等的师生关系，使学生积极主动地参与到英语教学当中。例如：在讲“My favorite season”的时候，教师和学生可以共同就自己喜欢的季节进行讨论，师生畅所欲言，在平等的地位上进行交流、沟通与学习，保护学生的积极性和创造力。 　　营造氛围 轻松愉悦的教学氛围，能够很好地消除小学生对英语学习的抗拒和惧怕心理，调动他们积极思考、主动参与、大胆表达的积极性，使他们毫无顾虑地全身心投入到英语学习当中，体会学习英语的乐趣，达到“寓教于乐”的目的。 　　导入的方法 　　导入环节虽然在每节课当中所占比例很小，其作用却不可小觑。好的导入能够吸引学生的注意力，激发他们的学习兴趣，使整堂课达到事半功倍的效果。 　　实物导入 小学生的逻辑思维能力和联想能力有限，直观、立体的事物能够更好的吸引他们的注意力，并帮助他们理解和记忆。因此，实物导入是一种激发学生学生兴趣的重要方法。例如：在讲“fruit salad”这一课的时候，教师向学生展示生活中常见的水果，并要求他们在本节课结束后，能够说出这些水果对应的英文单词。学生们将自身熟悉的事物与陌生的英语单词结合起来，不仅能够快速记忆单词，也能激发学习兴趣，可谓一举两得。 　　歌曲导入 旋律优美、歌词简单的英文歌曲不仅能够吸引小学生的注意力，也能够提高他们的音乐鉴赏能力，是调动学生学习积极性的良好手段。例如：在讲“数词”这一课的时候，教师先给学生播放“Ten Little Indians”这首儿歌，让学生在歌曲学唱的过程中对英文中的“数词”有笼统的概念，也对所学内容产生了浓厚兴趣。 　　故事导入 短小精悍的英文小故事，能够激发小学生的学习兴趣，并自然而然地导入到教学内容。例如：在讲“圣诞节”这一课的时候，教师给学生简单讲解“圣诞节”的由来，让学生在故事情境中学习语言知识，提高教学效率。 　　化差异为动力 　　小学生的学习缺乏持久性和目的性，因此，教师要灵活应用多种教学方法，调动学生学习的积极性，使学生始终对英语学习充满热情。 　　游戏教学，全员互动 游戏教学是调动小学生积极性、营造良好课堂氛围最直接、最有效的手段。因此，小学英语教师要擅长应用游戏教学法，激发学生学习兴趣。例如：在讲“At the zoo”这一课的时候，教师给每个学生发了一个动物的面具，教师每点到一种动物，戴着该面具的学生就要迅速起立，并模仿该动物的叫声或姿态。学生在游戏中体会到学习英语的乐趣，课堂教学取得良好效果。 　　角色扮演，身临其境 “角色扮演”是情景教学法的重要体现形式，也是激发小学生学习兴趣的重要手段。例如：在讲“My birthday”的时候，教师可以为学生营造一个“生日宴会”的场景，让一个学生扮演“小寿星”，其他同学扮演参加生日宴会的“客人”，“小寿星”要表演如何欢迎和招待客人以及主持宴会，“客人”要表演如何祝贺“小寿星”以及介绍自己所带来的礼物等。学生们在角色扮演过程中，提高了自身的口语表达能力，也调动他们参与课堂教学的积极性，激发他们的学习兴趣。 　　小组合作，激发潜能 小学生的思维活跃、表现欲和荣誉感较强，针对这一特点，教师可以采取合作探究的教学模式，使学生在小组合作中体会英语学习的乐趣、在小组竞争中激发学习英语的潜能。例如：在讲“问路”这一课的时候，教师可以在黑板上设计一个较为复杂的地图，并将学生分为若干小组，让每小组成员根据教师的要求设计出最佳线路图。在小组商讨完成后，将每个小组的讨论成果在全班范围内分享，评选出“最佳线路设计小组”“最佳语言表达小组”“精诚合作小组”等优秀小组，最大限度调动学生参与英语教学的积极性，激发他们英语学习的兴趣。 　　差异教学，整体提高 小学阶段虽然是英语学习的初始阶段，但是由于学生在生活背景、性格特点、学习能力等方面都存在诸多差异，导致学生在英语学习方面也存在较大差距。这就要求小学英语教师针对不同学生的特点，采用差异教学的方法，照顾到不同学生的不同需求，使全体学生都能体会英语学习的乐趣。例如：在一个班级当中，有的学生家长有欧美留学背