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工学结合在中职电子商务专业中的应用研究 　　【摘 要】近几年来，我国电子商务市场的快速发展，在一定程度上加大了社会各界对专业人才的需求。全面提高学生的专业水平正成为当前中职学校的教学重点。目前，电子商务人才的缺乏与较低的毕业就业率之间的矛盾日益凸显，解决难就业和难招人的问题迫在眉睫。从实际角度出发，将工学职业能力作为课程改革的基础，设置电子商务课程，不断完善构建模式，突出具有自身特色的课程特点，才能从根本上改变现状。本文对基于工学岗位职业能力中职电子商务专业课程改革的构建与实施内容进行了简要分析。 　　【关键词】工学结合 电子商务专业 措施 　　一、前言 　　近几年来，我国中职院校专业学生的人才培养与毕业生就业率之间存在一定的矛盾关系。现阶段，市场对电子商务人才的需求与日俱增，但是还是有很多中职学生在毕业之后找不到工作。造成这种情况的主要原因是因为学校对学生的培养方向出现了偏差，并且在课程设置方面存在很大的问题，学生的实践操作能力较低，不能满足用人单位招聘的各方面要求。由此，我们可以发现，中职电子商务专业课程改革的构建和实施，应以工学岗位职业能力为指导原则，建立具有院校特色的人才培养模式，全方面满足企业的需求。 　　二、现阶段中职电子商务专业设置教学的反思 　　笔者充分结合电子商务学生课程设置内容的发展过程，并根据现阶段大部分企业反应的问题，对目前中职电子商务专业设置中的教学问题进行全方面地调查，总结为以下几点。 　　（一）专业课程设置定位不明确 　　 大多数中职院校并没有根据电子商务课程的教学特点，制定明确的培养方案，导致在教学过程中，没有突出课程的侧重点，没有掌握好实际应用技术与电子商务之间的关系。各个学校的专业课程设置内容大同小异，并没有从实际角度出发，本现自身教学的特色。这种不合理的课程体系不能够满足现阶段学生的学习需求，影响了整体教学的效率。 　　（二）重理论知识，轻实践应用 　　较强的实践技能性是中职电子商务课程体现出来的主要特点，中职院校在专业学生培养方面应该以最后的操作技术作为应用方向。但是现阶段大多数院校在实际的培养过程中出现了重理论知识，轻实践应用的情况。很多学生书本知识掌握得较牢固，考试成绩突出，但是在实际的工作过程中，不能将掌握的知识转换成技术运用，不能够及时发现问题、解决问题，这种情况造成了理论知识和实践应用不能够很好地进行衔接，满足不了现阶段中职生培养的要求。 　　（三）课程体系偏离培养目标 　　现阶段，电子商务在社会的各个方面均得到了广泛的应用，因此，电子商务课程体系在实际的制定过程中应该从实际的就业情况出发点，在满足社会招聘人才需求的基础上，制定未来的培养目标。但是我国很多中职学校电子商务课程开设时间较短，在一定程度上课程体系偏离了培养目标，实质内容并没有和当地具有特色的经济内容良好地结合起来，阻碍了专业的发展。 　　三、中职电子商务专业课程改革的构建思路 　　（一）面向职业岗位的中职电子商务能力结构构建 　　从内容角度来说，商务、计算机信息技术及物流管理成为电子商务课程的主要教学内容。据相关的专业调查数据显示，现阶段众多企业在招聘过程中更加注重的是学生的综合能力。结合电子商务课程的教学内容不难发现，社会对中职学生的实际管理应用能力更为看重。在这种发展背景下，学校应该根据学生的自身素质水平，营造一个良好的竞争环境，通过小组比赛的方式，培养学生的竞争与团队合作精神，培养学生分析问题、解决问题的能力，并激发学生的自主学习意识。其次，学校可以在固定时间内安排过程考核，改变学生原本单纯追求考试成绩的传统学习方式，培养学生的学习兴趣，发现新电子商务课程的魅力。最后，教师在实际的教学过程中，应该根据学生的学习特点，加强与学生的沟通，并不断完善过程考核评估体系的内容。 　　（二）面对职业创业能力的中职电子商务专业课程体系构建 　　现阶段，中职学校应该从实际出发，构建适合中职学生学习特点的电子商务人才培养模式课程体系，将应用技术与电子商务进行良好地结合。其中广泛的涵盖内容以及丰富的技术含量，要求电子商务学生应该主动培养自己发现问题、解决问题的能力。良好的创业能力能够帮助学生改变就业难的困境，因此学校应该根据课程改革的目标要求，举办大量丰富的实践活动，为学生提供广阔的实践教学平台，培养学生的创业能力以及创新精神，将原本存在的传统升学性质的培养目标，转变成创业就业的培养导向，培养学生独立思考问题、解决问题的能力，帮助学生提高自身素质水平和实际的应用水平，提高电子商务专业的就业质量。 　　（三）基于工学过程的专业课程优化设置与结合 　　学校的管理人员应该积极吸收先进的管理观念，制定明确的教学方案，并将教学目标与课程设置良好地结合起来，不断完善课程体系模式，帮助学生全方