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第七章 职业生涯管理一、职业生涯的内涵 职业生涯，又称职业发展，是指一个人在其一生中遵循一定道路（或途径）所从事工作的历程，是指与工作相关的活动、行为、价值、愿望等的综合。职业生涯分为外职业生涯和内职业生涯。外职业生涯是指由接受教育开始，经工作、直至退休的活动；内职业生涯是指个人对职业追求的一种主观愿望以及期望的职业发展计划。 二、职业生涯规划 职业生涯规划是指通过员工的工作及职业发展的设计，协调员工个人需求和企业组织需求，实现个人和企业的共同成长和发展。这是一种以人为中心的人本主义管理方法。 职业生涯规划的意义（1）改善组织的人力资源计划和人力资源开发；（2）改进个人职业计划，帮助陷入工作困境的人更有效地应付这种情境；（3）改善所有职业阶段上的人与岗位的匹配过程，使处于早、中、晚期职业危机的组织和个人能更有效地解决这些危机；（4）解决中、晚期出现的落伍退化、激力消失和求安稳的问题；（5）在不同的生命阶段使家务和工作取得均衡；（6）使所有那些有贡献的个人和或无意沿组织阶梯爬升的员工保持生产率和动力。 三、职业生涯的性质 1．独特性 2．发展性 3．阶段性 4．终生性 5．整合性 6．互动性 第二节 职业生涯规划相关理论一、职业生涯的周期 1、六分法 1．职业准备期 2．职业选择期 3．职业适应期 4．职业稳定期 5．职业衰退期6．职业退出期2、三分法：职业生涯的三分法是将职业生涯发展阶段分为早期、中期、后期三个阶段。 二、职业生涯系留点及其分类 职业生涯系留点理论是美国管理学家薛恩(E·H·Schein)提出的，是职业生涯发展理论中一个很重要的内容。它反映人们在有了相当丰富的工作阅历以后，真正乐于从事某种职业，并把它作为自己终身的职业归宿的原因。 职业生涯系留点：1．技术性能力 2．管理能力 3．创造力 4．安全与稳定 5．自主性三、职业生涯维度工作职业周期与生物/社会周期、家庭周期的关联 人生的三大周期划分及其内容 （二）三大周期运行中的里程碑、选择点、目标和终点 （三）三大周期之间的互相作用 第三节 个人的职业生涯规划 一、影响个人职业生涯的因素 （一）教育背景1．获得不同教育程度的人，在个人职业选择与被选择时，具有不同的能量，这关系着职业生涯的开端与适应期是否良好。2．其次，人们所接受教育的专业对于其选择何种职业种类(职业生涯的方向)有着决定性的影响。3．人们所接受的不同教育使人们以不同的态度对待自己和社会、对待职业的选择与职业生涯的发展。 （二）家庭影响 （三）个人的需求与心理动机人们在就业时出于对不同职业的评价和价值取向，需要从社会众多的职业中选择其一，就业后也要从若干种个人发展机会中进一步做出职业生涯的调整，从而使自身获得尽量好的归宿，取得他人与社会的承认。 （四）机会 机会虽然具有偶然性，但如果认为机会对于个人是“可遇而不可求”的，也过于消极。素质与机会有着一定的联系。大千世界中机会本身是客观存在的，个人的高素质、个人的能动性可能导致寻求到新的发展机会，自己也可能开拓和创造更多机会。（五）社会环境社会环境是指社会的政治经济形势、涉及人们职业权利方面的管理体制、社会文化与习俗、职业的社会评价等大环境。这些环境因素决定着社会职业岗位的数量、结构，决定着其出现的随机性与波动性，进而决定了人们对不同职业的认定和步入职业生涯、调整职业生涯的决策。从这个角度看，社会环境决定着社会职业结构的变迁，从而也决定了人的职业生涯的变动规律性。 二、个人职业生涯选择原理——人职匹配 人与职业，是相互关联的一对范畴，个人进行职业选择的同时，也就是职业对于个人的选择。要较好地完成职业选择，并获得职业生涯的成功，必须以两者相互适应、相互匹配为前提。人与职业匹配的理论，可以分为“人格特性与职业因素匹配”和“人格类型与职业类型匹配”两种。与这两种理论相对应，在职业选择、职业指导及其管理中出现了不同的模式。（一）人格特性--职业因素匹配 这一理论认为，每个人都有自己独特的人格特性与能力模式，这种特性和模式与社会某种职业的实际工作内容及其对人的要求之间，有较大的相关度。个人进行职业选择时，以及社会对个人职业选择进行指导时，应尽量做到人格特性与职业因素的接近和吻合。其中重要的代表人物是阿尔波特(G·W·Allport)。这种匹配过程包括三个步骤：（1）特性评价 阿尔波特(G·W·Allport)的理论将人格的特性分为“支配、自我扩张、坚持、外倾(即外向)、对自己能批评、自炫、合群、利他、社会智力水乎、对理论的兴趣、对经济的兴趣、对艺术的兴趣、对政治的兴趣、对宗教的兴趣”等14项人格特性 （2）因素分析 分析职业对人的要求，包括各种职业〈职位、职务〉的不同工作内容、它们对人的不同生理、心理、文化等条件的要求等，通过分析，可以使个人有了较明确的选择目