(近届高考数学科考生答卷错误借鉴.docVIP

? ? ? 第二部分　近届高考数学科考生答卷错误借鉴 　　从考生的答卷情况，多数考生对基础知识、基本技能、基本思想方法的掌握有所加强，对基础题和常见的题目做得较好，学生的能力有所提高，注意掌握和运用数学思想方法，综合运用知识和方法，提高了分析问题和解决问题的能力．但在考生的答卷中存在着一些带有普遍性的问题，这些问题是造成考生失分的主要原因． 　　在进行高三数学总复习的过程中，要善于汲取别人成功的经验和失败的教训，有的放矢地进行复习，不断提高数学素养，这是我们分析考生答卷错误的根本原因． 　　多年来，从数学高考考生答卷中反映出来的主要错误有以下五个方面： 　　1．对基础知识的理解不深刻、掌握不牢固、运用不灵活 　　数学高考要求理解《考试说明》中各部分知识内容和每一个知识点，不仅要记住，关键是在特定的数学背景下，考生对数学规律(包括性质、法则、公式、公理和定理等)的掌握和运用，能否运用相应的知识和方法去解决问题． 　　 在高考试题中，比较注重在各知识点的内在联系上设计题目，一道小题(选择题或填空题)分值不高，但考查的一般不是单一的知识点，而是多个知识点的综合，需要综合运用各种知识和方法于一道小题之中才能解决． 　　从考生的答卷看，不少考生在概念的理解上深度不够，尤其是当一个概念以变式出现或与其他内容综合在一起时，就出现各种各样的错误． 　　2．运算能力较低 　　主要表现在：运算过程的合理性差，运算结果的正确率低，尤其在进行字母运算时，不能正确地推演一般表达式． 　　运算能力是运算技能和逻辑思维能力的结合，要求考生不仅会根据法则、公式正确地进行运算，而且要理解算理，能够根据条件寻求合理、简捷的运算途径，要迅速准确．运算，不仅求出结果，有时还要辅助证明． 　　运算能力的问题也反映一些认识问题，只求想的对，但算不对，有时思路是对的，但运算过程是错的，认为是“粗心大意”造成的，这实际上是素质不高的表现，是能力低的反映． 　　3．推理论述不严密，语言表达能力差 　　不少考生在做计算题或证明题时，在推理方面，出现前提和结论脱节，甚至因果倒置、逻辑混乱的情况，不能正确地运用语言来表现自己的思想，似乎会做，但表述不清楚的现象很常见．由于逻辑推理不严密，造成失分严重，但考后不少考生往往自我感觉良好，但当公布分数后，却感到后悔莫及． 　　在高考试题中，一些解答题，不论是计算求值题，还是证明题；不论是代数、三角，还是立体几何、解析几何，经常需要边推理，边计算，计算时有推理，推理时需要计算(个别证明除外)，推理时要讲严密性，运算时要讲准确性，这些往往是考生经常出错的地方，反映出语言表达、书面表述的能力较差． 　　4．综合、灵活地运用有关数学知识和方法来解决问题的能力薄弱 　　这个问题主要反映在解答题中的综合性大题上．主要反映以下问题： 　　(1)缺乏对问题进行分解、重新组合的能力． 　　多数考生在单一地直接地运用某一知识进行解题时表现较好，但要综合地或变式地运用某些知识解题时感到困难，不知从哪一方面入手，生搬硬套的现象也常发生． 　　在解综合题时，找不出已知和未知的联系，不能根据题中的信息，运用已学的数学知识和方法进行重新组合，寻求解决问题的方案． 　　(2)运用数学思想方法的意识较差． 　　解题时要涉及数学思想和方法，而数学思想和方法蕴涵在所用的数学知识和方法之中，蕴涵在运用概念、定理、公式、法则进行解题的过程之中．解题时需要将知识、方法、思想融为一体，考生在这方面是比较欠缺的． 　　(3)能力方面，尤其在分析问题和解决问题能力方面，在创造性方面比较薄弱． 　　5．缺乏解决数学应用问题的能力 　　最近几年来，加大了数学应用问题的考查力度．数学应用问题的考查对中学数学教学的导向是好的，让学生在学习数学知识和方法的基础上，引导学生把数学知识和方法应用于实际．数学源于实际、又要回到实际，去解决社会生产、生活和相关学科中的一些问题，培养学生应用数学的意识． 　　通过数学应用问题的考查，引导学生从所熟悉的生产、生活和相关学科的实际问题出发，通过分析、归纳、抽象出数学概念和规律，然后运用有关的数学知识和方法加以解决，这对于让学生更深入地掌握数学基本理论、基本方法，不断提高能力是很有益处的． 　　数学应用问题的考查一般与阅读理解能力的考查相结合，要求考生自己阅读材料，读懂题意，获取信息，理解问题中数学语言和非数学语言，抽象其中的数量关系，将日常文字语言转化为数学语言，运用数学的知识、技能、方法、思想去解决问题．这就要求考生具有一定的学习能力、独立获取知识的能力．这种能力的提高，对人的一生的发展有深远的影响，这就是高考所强调的人的潜能的表现． 　　下面结合代数、三角、立体几何、解析几何近几年的高考试题，分析考生的答卷失误的原因，以利于学生在今后高三总复习过程中，不