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轻轻松松教写作 都江堰市七一聚源中学 邓雪峰 电【关键词】：点评 模仿 演讲 国学 名著 【摘要】：以点评唤醒说话意识，以模仿积累实现蜕变，以演讲助跑，以经典名著引领，写作也就无所畏惧，教学便也轻松了。 《语文课程标准》前言说道：“现代社会要求公民具备良好的人文素养和科学素养，语文教育必须在课程目标和内容，教学观念和学习方式，评价目的和方法等方面进行系统的改革。” 显然对于初中学生来说传统的语文教学模式的改革已迫在眉睫，尤其是学生最为头疼的写作教学，更应该在教法上有所突破，才不致让学生谈“写”色变，相反地产生一点写作的兴趣和冲动，再慢慢地把这意识培养成习惯。那写作也就不攻自破，甚至还能产生成就感、自豪感。《语文课程标准》规定初中生的写作应达到：写作要感情真挚，力求表达自己对自然、社会、人生的独特感受和真切体念。根据表达的中心，选择恰当的表达方式；合理安排内容的先后和详略，条理清楚地表达自己的意思。运用联想和想象，丰富表达的内容。 传统的写作教学，教师布置一篇作文题目，当堂叫学生完成或周末回家做好，周一上交；然后教师呕心沥血把错字帮学生一个个改正，句子一句句改顺，有无中心，中心是否切题指出来，详略是否得当，提出修改意见；然后挑几篇文章在全班当范文念，找几个字数不够的补充完整。这样下来，教师疲惫不堪，学生收效甚微。榜样虽已在前，到下次写作时仍然陷入无米之炊的困境。错字、语言、章法依然顽强地保持本色出演，周而复始，年年如是。 新一轮课改掀起后，不少老师进行了写作教学探索，取得了不小的进步，有的老师针对学生的阅读量少，所得的生活经验和精神营养少，导致写作无源泉的现象，提出了“读好书-----好读书-----由读到学”的模式；有的老师规定学生天天写日记，周末写周记，把写作培养成一种习惯，考试时写作也就得心应手多了；还有的老师利用网络平台，叫学生在网上写文章，请学生互相点评，教师点评，家长点评并在期末进行定时作文大赛，也算激起了学生的兴趣。 我觉得写作的方式还可以改变，根据学生具体情况，可从课堂点评，模仿积累美句美段，课前3分钟演讲和名著阅读，感言等方面入手，作文“大有所为”。 一、课堂一句话点评，唤醒学生的说话意识，鼓励学生抓一个感触点，外化为文字，传达自己的思想情感。 课堂一句话点评，即在学完每篇新课后，要求学生针对内容、情感、语言、表达技巧、人物形象、社会影响力等方面说一句感触最深的话。初一新生一进来就落实。要求不能太严，只要有感触就可说，而且说得好的，马上就请学生点评，老师也适时点评鼓励。还叫学生和自己一道把它记在积累本上，并用掌声感谢同学为全班带来的精神大餐。被表扬者春光满面，看表扬的人羡慕追赶之心荡漾，老师也因出高徒而自豪万分，课堂气氛协调而热烈。长此训练下去，学生分析评价的眼光有了，整理概括信息的能力具备了，写作的素材多了，能力提高了，写作的欲望也就一发不可收拾了。不用等到初三，初二的学生点评就很可观了。再写议论文、记叙文就可洋洋洒洒下笔如有神助了。下边我具体举几个学生的例子。 “年老体弱挡不住老妇人对红军的哀思，炮火连天炸不断两国人民的战斗情谊。”——学生评《蜡烛》 “战争不只带来了胜利，也带走了美丽的灵魂。”——学生评《芦花荡》 “肥胖的身躯包含着她无尽的爱，粗鲁的举止隐藏着她细腻的心。”——学生评《阿长与山海经》 “你虽不会识文断字，但你对我的爱岂能用文字来表达；你虽做事大大咧咧，但你对我的情岂能用大大咧咧来诠释。”——学生评《阿长与山海经》 “一壶浊酒留《三吏》，一盏清灯写《三别》。”——学生评《石壕吏》 “泰山之高，高不过你的遮天蔽日，壶口之急，急不过你的飞漱其间。——学生评《三峡》 二、模仿积累美句美段，实现由蹒跚学步到健步如飞的蜕变。 初学者都免不了模仿这个步骤，因为模仿由模到仿，一点点学，一点点变，一点点掌握，最后到一点点的积累收获。虽然模仿少了大踏步的创新，少了灵感突至的诗情，但它能“活”，活在“死”的套用上，不失为一种达到写作目标的好方法。如以“朋友”为话题，从“成功失败”，“顺境逆境”两组词语中任选一组仿写句子。例句：朋友是什么？朋友是快乐日子里的一把吉他，尽情地为你弹奏生活的愉悦；朋友是忧伤日子里的一股春风，轻轻地为你拂去心中的愁云。可仿写为：朋友是什么？朋友是成功道路上的一位良师，热情地将你引向阳光的地带；朋友是失败苦闷中的一盏明灯，默默地为你驱赶心灵的阴霾。这篇例句和仿写都可叫学生背下来，作为写朋友、友谊等作文里的素材，不仅生动形象而且文笔动人又带有积极向上的力量。 又如下边这段仿写就可作为环保主题积累运用到爱护花草树木以及我们身边的地球这样的文章，充满人性化不似空喊口号那样的干瘪无力。例句为：“如果你能使一棵小草快乐，请不用自己的脚随意践踏它，那么小草也会使你快