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高中化学论文 高考化学实验综合题解题策略实践与研究 大田中学 黄元亮 摘要： 历年高考化学实验题都是全卷的难点，如何让学生正确认识实验题，做到准确答题，还是要从书本上去寻找答案。本文就如何结合书本的基础知识，剖析高考化学实验做一个探讨。 关键词：化学实验题 实验设计 教材分析 化学是以实验为基础的科学，由于实验体现了理解学科特点以及实验在理科学习质量评价中的重要地位，历年来高考化学实验试题都是全卷的难点，学生答题时往往手足无措，应接不暇，得分率也偏低。如何让学生能更好的理解并做出正确的回答，教师心中应该有一个明确的方向。 实验设计指导解答实验题 化学实验试题是命题专家经过深思熟虑设计出来的，在这其中就必然渗透着实验设计的思想，为了加强实验教学，新课程相对增加了实验的有关内容，并在第三册教材中新增了《化学实验方案的设计》单元，其中包括制备实验的设计、性质实验方案的设计和物质检验实验方案的设计，以及化学实验设计的基本要求（即评价）。高三化学实验设计对各种类型的实验设计进行学习，其目的就是要学生对实验有一个整体的思路。思路决定出路，有了这个思路，我们才能找到解题的方法。 读懂实验目的 完整的化学实验总是围绕实验目的而展开的，以实验目的为中心，根据实验目的，依次确定实验原理，选择仪器与药品，设计实验步骤，预计实验现象和结论，分析实验操作中可能引起的误差，并通过实验操作验证相关知识，解释实验中出现与预计不相吻合的的现象。如何读懂目的就是我们解决实验题的首要任务，明确目标，我们才能有的放矢。同时我们还要学会对目标进行分解。 明确考试内容 从目的出发到原理，再到寻找药品，仪器，实验装置，实验现象，结论，可行性分析，寻找最佳方案，都可以出题。在设计过程中，注意事项，实验安全也可以作为考试题，结合化学的一些基本知识如计算等等。考查内容广泛。 ⑴ 考查三大原理（反应原理、装置原理、操作原理）； ⑵ 考查实验设计和实验评价； ⑶ 实验全过程考查（应用化学知识分析、解释实验现象、得出实验结论）； ⑷ 研究性学习和探究性学习的实验内容将进入高考题，增加实验试题的开放性； ⑸ 考操作、考细节、考描述。 明白考试素材 高考实验设计题往往由教材实验或平时的常见实验题变形而成，引导师生注重实验开发，把教材实验加加减减，联联串串可以设计成有新意的实验，体现了“源于教材又高于教材”的命题指导思想，实验原理来源于我们学过的元素化合物的基础知识，仪器来源是我们平常都在使用的。装置我们平时也是常见的。现象与结论是我们平时学习的内容。 在化学实验复习过程中，应强化化学仪器的了解与使用、化学实验基本操作等内容。诸如对化学实验中的仪器使用、化学实验的基本操作、药品的变质与保存、气体的制备、离子的鉴定、物质的鉴别、物质的检验一些小专题复习，以达到巩固基础的目的。尤其要对教材中关于萃取、分液、过滤、蒸发等操作，托盘天平、容量瓶及滴定管的使用，物质量浓度的配制，装置气密性的检查等基本实验进行复习和巩固，同时在实验教学中要注重通过实验逐步培养学生描述实验现象和通过实验现象去探讨实验原理的能力，从而使学生能够从基本实验中逐步走向实验的综合化，达到实验能力的逐步提高，实验意识的逐步加强。 正确分析实验题 实验题1（2000年高考化学第24题）：实验室可用氯气与金属铁反应制备无水三氯化铁，该化合物呈棕红色、易潮解，100℃左右时升华，下图是两个学生设汁的实验装置，左边的反应装置相同，而右边的产品收集装置则不同，分别如(I)和(Ⅱ)所示。 （1）B中反应的化学方程式为：________。 （2）D中的反应开始前，需排除装置中的空气，应采取的方法是________。 （3）D中反应化学方程式为________。 （4）装置（Ⅰ）的主要缺点是________。 （5）装置（Ⅱ）的主要缺点是：________。 如果选用此装置来完成实验，则必须采取的改进措施是________ 分解法剖析实验 为了完成一个实验，我们需要完成多项工作，高考实验以书本知识为基础，这中间究竟有多大的联系，主要体现在每一个细小的目标上，对综合实验进行目标分解，我们就能真正回归教材。让我们先来分析教材的实验－氯气的实验室制取（高一教材P67） 问题、A、B、C各自发挥的作用？并阑述其原理。 书本上的问题讨论：制取的氯气中混有哪些气体？如何除去？ 分解这个实验，我们就能弄清楚氯气制取渗及的的五个环节。我们再对上面的高考实验题1做一个有效的分解，就能把它跟书本上的知识有效的建立联系。 重组完成实验 组合就是将一些相关的化学实验按某种关联因素或特征进行新的组合，构成新的实验。爱因斯坦曾说过：“我认为，为了满足人类的需要而找出已知装置的新的组合的人就是发明家。”将书本上的十几个典型实验