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江苏普通高校本科层次中外合作办学调查 　　摘要：作为我国开展高校中外合作办学较为先进的地区，江苏省近年来积极探索高等教育改革和发展的方向和步伐，取得了丰硕的成果，但也不可避免出现一些问题。只有在办学模式、项目层次、管理体制、内涵建设、政策引导等方面进一步深化变革，才能实现江苏高校本科层次中外合作办学更高水平的发展。 　　关键词：江苏省：中外合作办学；本科层次 　　中图分类号：G64文献标识码：A文章编号：1672-4038（2013）02-0065-05 　　一、江苏高校普本层次中外合作办学的现状及特点 　　江苏高校中外合作办学兴起于上世纪80年代，1986年南京大学与约翰?霍普金斯大学中美文化研究中心开始招生标志着江苏高等教育中外合作办学正式起步。而真正意义上的普通本科层次的中外合作办学则起始于2001年，以东南大学、南京中医院大学等为代表的个别高校最早涉足这一领域。据不完全统计，目前全省46所普通高校中有37所开办了普通本科层次的中外合作办学，截至2011年底，在校学生数近2万人。 　　1 专业分布：以工为主，学科分布较广 　　根据各高校公布的2012年招生计划统计（含专业），从专业分布来看，合作办学涉及专业总数为48个，其中理工类31个，占64.6%；人文社科类17个，占35.4%。开设专业数量前五名依次是：工商管理（8个项目）、计算机科学与技术（6个项目）、电气工程及自动化（6个项目）、电子信息工程（5个项目）、通信工程（4个项目）；从各学科门类招生专业来看：工学类招生专业24个、管理学类10个、经济学类5个、艺术学类3个、文学类2个、农学类2个、教育学1个、理学类1个，在全部十三大学科门类中缺少哲学、医学、军事学、法学、历史学等5个门类。 　　2 合作对象：外方高校多元化。以欧美发达国家为主 　　从合作对象国别来看，在全部的75个项目（含国际课程实验班）及一个办学机构中，合作对象涉及12个国家的高校50所，包括英国14所、澳大利亚9所、加拿大6所、美国5所、韩国4所、俄罗斯3所、法国2所、爱尔兰2所、德国2所、丹麦1所、新西兰1所、荷兰1所。按照各大洲来划分，欧洲高校25所，占50%；美洲高校11所，占22%；大洋洲高校10所。占20%；亚洲高校4所，占8%。从中可以看出，合作对象主要是经济社会发达、科学技术先进的欧美国家。这也充分体现了在合作对象多元化的趋势下，我国教学科研方向更多跟随世界主流发达国家发展。 　　3 招生培养：招生渐呈规模化。培养模式多元化 　　从办学机构及各项目的招生情况来看，近年来，尤其是2007年以来，在相关教育主管部门的政策鼓励下，随着各高校纷纷以国际课程实验班的形式开设中外合作办学项目，全省高校中外合作办学招生逐年呈递增趋势。以西交利物浦大学为例，从2006年开办之初招生250人到2011年招生人数达2218人，招生人数年均增长率为54.74%。 　　在人才培养模式方面，各高校采取“3+1”、“2+2”、“4+0”等模式进行合作培养，考虑到教育部关于海外留学生外方文凭的取得条件中包括至少一年以上国外的学习经历及学生家庭的经济能力因素，各高校近年开始以“3+1”、“2+2”为主要培养模式。 　　4 合作模式：单独设立教学院系。国内外分阶段“双校园”培养 　　从各高校的合作模式来看，37所开办普通本科性质中外合作办学高校，其中专门设立二级教学院系进行合作教学管理的有15所。这些单设二级院系的高校除招生人数相当较大之外，还充分利用新设立的“平台”进一步整合中外各方师资力量、教学硬件设施、教育方式方法等，并由针对性的推进课程教学改革，制定“合作办学本科专业培养计划”，实施中外双方优势互补、取长补短。总体而言，各高校办学思路是：专业设置与国际需求同步，课程开设兼顾合作双方的特色与优势，学院建设、运行模式国际化。 　　在学生的具体培养方式上，各高校主要采取“国内外分阶段双校园”的模式，学生在完成中外联合培养方案规定的要求后，学分互认，可同时取得中、外方文凭。在调查统计的高校中，除作为合作办学机构的西交利物浦大学基本采取“4+0”培养方式之外，采取“2+2”培养方式的高校有12所，采取“3+1”培养方式的有10所，其余14所高校基本都采取“2+2”、“3+1”和“4+0”多样并存的培养方式，以利于学生相对个性化的需求选择。 　　5 合作主体：各高校积极性高，优势学科成合作重点 　　据调查统计，截至2012年5月，二十多年来江苏全省46所普通本科高校（不含独立学院）中，已有37所高校开办普通本科层次中外合作办学教育，占78.3%，如果将校际交流生、交换生等形式的合作模式计算在内，超过90%的高校已涉足中外合作办学。至2012年底，全省普通高校本科层次中外合作办学共