结合高考题例解诗歌鉴赏形象题之法.docVIP

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结合高考题例解诗歌鉴赏形象题之法.doc

结合高考题例解诗歌鉴赏形象题之法   《考试大纲》对“古诗文阅读”考试内容所做的规定中,“鉴赏评价”能力层级中的第一个考点,就是“鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧”,这个考点主要是针对阅读古代诗歌的。鉴赏诗歌的形象包括人物形象、事物形象、景物现象。这三类形象鉴赏的试题高考中都出现过。现以2013年高考题为主,结合2012年两道题和2010年一道题就诗歌鉴赏中的形象题的解法做一探究。   一、鉴赏人物形象   诗歌中的人物形象又分为两类:一是抒情主人公的形象,二是诗歌所刻画的人物形象。   1.鉴赏抒情主人公的形象   诗歌是诗人表达主观情感的产物,必然存在诗人的形象或影迹,鉴赏诗歌中的抒情主人公形象,就是把诗歌中诗人的形象准确形象地描述出来,并作赏析。   高考链接1:(2013年重庆高考题)阅读下面这首词,然后回答问题。   鹧鸪天 酬孝峙   [清]钱继章   发短髯长眉有棱,病容突兀怪于僧。霜侵雨打寻常事,仿佛终南石里藤。   闲倚杖,戏临罾。折腰久矣谢无能。熏风未解池亭暑,捧出新词字字冰。   [注]①钱继章,字尔斐,号菊农,浙江嘉善人。明崇祯九年(1636)举人,明朝曾为官,人清不仕,撰有《菊农词》。②罾:用竹竿做支架的方形渔网。③熏风:东南风。   题:上片刻画了词人怎样的自我形象?运用了什么手法?(4分)   解析:词人的自我形象要从“形”、“神”两个方面去分析。“发短髯长眉有棱,病容突兀怪于僧”两句写其“形”,突出他“病”与“怪”。从“霜侵雨打寻常事,仿佛终南石里藤”两句写“神”,表现其坚强不屈。从写法上说,前两句是以细节描写,正面刻画;后两句是用比喻手法,侧面烘托。   参考答案:容貌病态怪异,性格坚忍不拔。用描写刻画外貌,用比喻突出性格。(我认为答案还可以再详细些:词人直接描写自己的短发、长须、高耸的眉毛、凸起的颧骨,刻画病态怪异的外貌特征。词人把自己比喻成终南山石逢里的一根青藤,一任严霜侵袭,暴雨击打,自己却等闲视之,表现自己的坚强不屈。)   高考链接2:(2013年辽宁高考卷)阅读下面这首宋诗,完成后面的题。   竹 轩 诗 兴   张 ?   柴门风卷却吹开,狭径初成竹旋栽。梢影细从茶碗入,叶声轻逐篆烟来。   暑天倦卧星穿过,冬昼闲吟雪压摧。预想此时应更好,莫移墙下一株梅。   [注]篆烟:盘香的烟缕。   题:请结合全诗,简要分析诗人的形象。(6分)   解析:诗中写了竹轩及其周围的景物(有“柴门”,有“竹”,有“梅”,到了冬天还有“雪”),也写了诗人在轩中的生活(品茶,“暑天倦卧”“冬昼闲吟”),从诗中所写的这些内容便可以看出诗人是一个怎样的人。   参考答案:塑造了闲适、洒脱、高雅的诗人形象。通过对“竹轩”“柴门”“狭径”等简朴清幽的生活环境的描写,表现了诗人日常生活的闲适自得;“倦卧”“闲吟”等反映了诗人洒脱的生活态度;“竹”“雪”“梅”等意象表现出诗人高雅的人生志趣。   2.鉴赏诗歌中所刻画的形象   在送别诗、怀古诗、闺怨诗、爱情诗等题材的诗歌中,诗人往往在诗中塑造了鲜明的人物形象,并通过写人来表达情感。   高考链接:(2012年湖北高考卷)阅读下面这首唐诗,回答问题。   送邹明府游灵武   贾 岛   曾宰西畿县,三年马不肥。   债多凭剑与,官满载书归。   边雪藏行径,林风透卧衣。   灵州听晓角,客馆未开扉。   [注]明府:对县令的尊称。灵武:即灵州(治所在今宁夏灵武县)。   题:请概括邹明府这个人物形象的主要特点,并作简要分析。(4分)   解析:这是一首送别诗。此诗通过细节刻画,展现了邹明府清正廉洁的形象。前两联是实写,通过三年任满马很瘦、为还债务把剑卖、任满车载全是书这些细节,说明他没有搜刮民脂民膏。后两联是虚写。颈联想象他冒雪远游边地,衣衫难敌风寒。尾联想象他到灵州后的生活,说明他深居简出,宁静脱俗。   参考答案:邹明府形象的主要特点是清正廉洁。三年县令任满离去,马依然瘦弱,随身相伴的只有书。如今冒雪远游边地,前程艰险,单薄的衣衫哪抵得住透骨的寒风。正是通过这些细节的刻画,展现了邹明府至清至廉的形象。   总结:1.诗歌中塑造人物形象的方法主要有直接描写和间接描写。直接描写包括语言、神态、外貌、心理、动作(细节)等描写,鉴赏诗歌中的人物形象时首先要从这几方面考虑。间接描写包括环境的渲染烘托,选取意象的衬托等,鉴赏人物形象时这些方面也不能忽视。2.答题思路:先概括形象特点再分条结合诗句具体分析。   二、鉴赏事物形象   事物形象主要是指那些咏物诗中描绘的形象。诗中的物象因注入了诗人的情感而作为“意象”出现在诗作中,因而鉴赏这些形象就不能停留在表层,而应更多地关注其内涵。

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