卿平海新课程笔的问题解决策略.ppt

“国培计划·初中语文”西华师范大学班新课程练笔的问题解决策略 成都市盐道街中学 卿平海 2011-11-22 反思·问道 神谕故事: 女妖斯芬克斯之谜：你是谁？ 英雄俄狄浦斯的谜底：我是谁…… 古希腊戴尔波伊神所的入口石刻：“认识你自己” 反思·问道 著名教育心理学家波斯纳提出的教师成长公式：教师成长 = 经验 + 反思 叶澜教授曾说：“一个教师写一辈子的教案不一定成为名师，如果一个教师写三年反思有可能成为名师。” 世上本有路，走的人多了就没有路了，尤其没有自己的路。用自己的眼力选自己要走的路；用自己的脚板走出自己的路。 反思·问道 反思是一种教育智慧 问道是一种发展自觉 让我们一起反思·问道 我们的练笔教学 请您参与1 边回忆边思考: 您发现新课程练笔或作文教学有哪些突出问题？ 建议您用“画问题树法”，期待您能提出很有价值的问题…… 聆聽·分享 肖伯纳说：“你有一个苹果，我有一个苹果，互相交换，各自得到一个苹果；你有一种思想，我有一种思想，互相交换，各自得到两种思想。” 聆聽·分享 聆听是一种交流美德 分享是我们海纳百川 让我们一起倾听·分享 我们的练笔问题 请您参与2 边回忆边比较: 您的新课程练笔或作文教学有哪些好做法？ 建议您用“关键词法”，概括您或您校练笔或作文教学经验中最有效或富有创意的方式、方法或做法…… 聆聽·分享 聆听是一种交流美德 分享是我们海纳百川 让我们一起倾听·分享 我们的练笔做法 品味·论道 品味是一种自酿美酒 论道是一种自我发现 让我们一起品味·论道 练笔的问题解决理论 学习论视野的问题解决理论 什么是问题? 并非一般性问题，而是指“不能直接用已有的知识来处理”的难题，是“初始状态和目标状态的冲突或差异”。 问题常含“目标”、“已知条件”、“转换状态的手段”、“障碍”四个要素。 学习论视野的问题解决理论 什么是问题解决? 现代认知心理学专指“人在没有明显的解决方法的情况下，将给定情境转化为目标情境的认知加工过程”。 具有目的的指向性和操作的顺序性。  学习论视野的问题解决理论 什么是问题解决策略? “策略”词源的希腊意为计谋或欺骗，汉语意侧重于行动方针和方法方式的艺术性。 问题解决策略的形成和发展，受很多主客观因素的影响。 新课程视野的练笔教学问题 新课程练笔的教学目标? 初中：每学年练笔不低于1万字。 高中：课外练笔不低于2万字。 新课程视野的练笔教学问题 新课程练笔的教学理念? （一）九年义务教育写作的新价值取向 新概念：写作是运用语言文字进行表达和交流的重要方式，是认识世界、认识自我、进行创造性表述过程。 新课程视野的练笔教学问题 新要求：写作教学应贴近学生实际，让学生易于动笔，乐于表达，应引起学生关注现实，热爱生活，表达真情实感。 新导向：鼓励自由表达和有创意的表达。提倡学生自主拟题，少写命题作文。 新动力：重视写作兴趣和习惯的培养。 新课程视野的练笔教学问题 （二）高中写作的新价值取向 新概念：写作是运用语言文字进行书面表达和交流的重要方式，是认识世界、认识自我、进行创造性表述过程。 新课程视野的练笔教学问题 新要求：写作教学应着重培养学生的观察能力、想象能力和表达能力，重视发展学生的思维能力，发展创造性思维。 引导学生表达真情实感，不说假话、空话、套话，避免为文造情。指导学生根据写作需要搜集素材，可以采用走访、考察、座谈、问卷等方式进行社会调查，通过图书、报刊、文件、网络、音像等途径获得有用信息。 新课程视野的练笔教学问题 应鼓励学生将自己或同学的文章加以整理，按照要求进行加工，汇编成册，回顾和交流学习成果。 还可采用现代信息技术演示自己的文稿，学习用计算机进行文稿编辑、版式设计，用电子邮件进行交流。 新课程视野的练笔教学问题 新导向：鼓励学生自由表达、有个性地表达、有创意地表达，尽可能减少对写作的束缚，为学生提供广阔的写作空间。 新动力：在写作教学中，教师应鼓励学生积极参与生活，体验人生，关注社会生活，激发写作欲望。 新课程视野的练笔教学问题 （三）新课程写作新价值取向的溯源 1、对我国写作教学传统的扬弃： 民歌创作 读万卷书，行万里路 八股文应试…… 新课程视野的练笔教学问题 2、对我国现当代写作教学经验的提升 我手写我口，我手写我心 性情作文 观察——思维——表达 写作生长论…… 新课程视野的练笔教学问题 3、对国外写作教学成果的借鉴 写作主体论 接受美学 乔姆斯基言语转换理论：思维--（一级转换）--内部言