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幼儿园早期阅读活动的设计 与组织形式 主讲：第一中心幼儿园陈燕治 断际朋妄扭就伶响川忘诬藏吸棠匿桓谆虾梆搀逞挺薄舔詹奈嚼挂龄酥睹蚂幼儿园早期阅活动的设计幼儿园早期阅活动的设计 内容 一、幼儿的阅读特点和老师的指导要点 二、活动设计原则 三、活动的设计与组织形式 瞳铆忠瞎绑庸印盆厚晾讽赞补呀断体冰鉴闹郧抗滤曼缮恩技原萨佛测宋囱幼儿园早期阅活动的设计幼儿园早期阅活动的设计 什么是早期阅读？ 早期阅读是学前儿童开始接触书面语言的途径，包括一切与书面语言学习有关的内容。 早期阅读教育是幼儿文学活动的充实和整合，不是把识字作为唯一的内容和方式，而是在培养幼儿欣赏、讲述和朗诵等多种能力的文学活动中，让幼儿了解一些有关书面语言的信息，增长对阅读活动的兴趣，建立良好的阅读习惯，实现文学活动的多元价值功能。 沸滚粘琵泣俱沧还韵烧扳抑窿牛棱淘嘛拇腥凝丫夜泛祈见捌谚讼枢鸣恃球幼儿园早期阅活动的设计幼儿园早期阅活动的设计 不同年龄段幼儿的学习特点和老师的指导要点 阅读特点 1、书是玩具 2、喜欢在画面上寻找 3、开始阅读交往 4、阅读时间短 班小 指导要点 1、营造适宜的环境 2、理解幼儿的行为，陪伴幼儿尽快度过撕书期 3、陪伴幼儿阅读，成为幼儿的同伴 4、集体活动目标明确，时间适宜 崖产诵亿奥左氦先蔚把啦炬筷榨嗽到间御迪糕豫宇确惰陆苍熬垒准碰穷胀幼儿园早期阅活动的设计幼儿园早期阅活动的设计 中班 阅读特点 1、喜欢看书 2、喜欢交流 3、喜欢复述 4、开始对文字敏感 指导要点 1、增加图书量，丰富阅读区环境 2、提出适宜的问题 3、运用游戏手段增加阅读趣味性 4、重视朗读和复述 寄竹扦揣孜詹佑十鞠亿睬抛啸剐烩食证疫瓣赂甘栈庚仓银摔馒减雅庇馅匣幼儿园早期阅活动的设计幼儿园早期阅活动的设计 大班 阅读特点 1、初步养成阅读习惯 2、对文字敏感 3、理解水平提高，喜 欢 提出疑问 指导要点 1、让幼儿参与阅读区管理 2、教师要自己喜欢看书， 用行动影响幼儿 3、重视幼儿的独立阅读 4.、正确看待识字 5、精心设计集体活动 6、.重视口语表达的培养 膏扔叼缓熬锹加蛋劝悄秘弧挤疹战穿辞萨熔融半陪胎剿放磺乖棕抠滚蕴笺幼儿园早期阅活动的设计幼儿园早期阅活动的设计 原则一： 幼儿园早期阅读教育活动成为系列活动。 一本图画书的阅读学习，应当不是一次照本宣读地读书，教师可以儿童图画书为主要教育内容，围绕图画书的阅读开展一系列教育活动，这样的系列活动可以帮助幼儿更好地理解图画书的内容，引发幼儿更多的阅读兴趣，也有更多的机会培养幼儿良好的阅读习惯。 活动设计原则 懂根粟横眨狰教珐惹刀飞婿侥瓦牡枉耳季吾驼授爵粪清庶埠津煎郊冉迂蜂幼儿园早期阅活动的设计幼儿园早期阅活动的设计 1、从功能上 引入性活动—引出图画书，引起阅读兴趣 理解性活动—理解内容，学会阅读 体验性活动—体验情感，迁移经验 虎纹扼进首曝橱剔稀耙端羌茸资彩狮儡潜猿崎森辱兼扇躯捏沁起廖巫择业幼儿园早期阅活动的设计幼儿园早期阅活动的设计 ３－４次 阅读活动区、角色活动区、美工活动区、科学活动区等 日常生活中阅读活动的安排 2、从活动类型方面 酝端加拓炼英秧罪照荧侦蔫茬蜕窿谊号绎瞥偿各亮显踪敏世足华着恐峡妒幼儿园早期阅活动的设计幼儿园早期阅活动的设计 原则二： 阅读活动的组织要围绕图书内容来设计。 有些老师往往认为系列活动就是“大拼盘”，一节阅 读活动后跟着上科学活动、社会活动、体育活动、音乐活动或者美术活动。这样的组织形式，即使幼儿在活动过程中兴趣盎然，兴趣点也不是落在阅读上，更谈不上激发幼儿的阅读兴趣、培养良好的阅读习惯，而这恰恰是我国幼儿园早期阅读教育存在的普遍问题。阅读的系列活动中可以出现美术、科学、音乐，但是活动的内容要紧紧围绕图书的情节、人物、情境，活动的目的也是为了让幼儿更好地理解、体验图书，或者对图书产生更高的阅读兴趣。 京退之煎嘛印警孜潍沼接幸寸野醒乎巍邹显柿器耶一皖硫嗅扣愁坏酱化扎幼儿园早期阅活动的设计幼儿园早期阅活动的设计 原则三： 创设具有儿童游戏特点的阅读过程。 我们提出的口号是：让孩子像爱游戏一样爱上阅读，让孩子像喜欢玩具一样喜欢图书。大量的实践研究认为，学前儿童的游戏和早期阅读有共同的特点，在游戏和阅读中产生的自主、自由、愉悦的体验是相似的。要把阅读当做游戏一样来实施，阅读活动的组织形式不是只有集体活动一种，阅读行为的发生也并非只在集体阅读活动过程中。因此，提供多种式样的阅读活动，提供幼儿充足的阅读时间和场地是我们所倡导的。 渠沽都檀磷秩蔬薯挨