3.8七年级语文f3.8tWord文档.docVIP

七年级语文导学案 教学内容 骆驼寻宝记 课时 第一课时 学习目标 整体感 教学过程 一、板书课题，出示目标： 二、自探指导： 1.有感情的朗读课文，要求：a、标出段落序号； b、?边读课文，边将动物圈出来 画出不会读的字，标出不懂的词。为积累的词语正音、释义。1）给下列加点字注音。 ??携（????）手?????嫉（???）妒???????对峙（??????）踽踽（????）独行????温馨（????）?????淙淙（?????）潺潺（????）????花团锦簇（?????）2）除了骆驼外，还有哪些动物加入了寻宝行列？它们都寻到宝了吗？3）在骆驼眼里什么才是真正的宝贝？1）文章可以分几部分？2）作者用一半的篇幅来写众多动物在寻宝途中的表现这样写目的是什么？ 1、字词积累，给加点字注音。?，?? 嗥__________獾__________瘸__________踽踽__________淙淙__________携手__________?? 2．根据各种动物特征填空? (1)公象扇动着两只__________的耳朵。? (2)金丝猴听到这个消息，二话没说，穿上__________又摘了十来个__________，装进__________口袋里，往肩上一搭，也上路。?? (3)孔雀心疼自己__________?，也打个盘旋飞回去了。?? (4)长颈鹿是个“巨人”，__________?可是他已经跑了两天，这条路还是望不到尽头。?? 3．仿照下列例句来造句。??隐隐的青山，峰峦起伏，像座翡翠的绿屏风。?? 教后反思 七年级语文导学案 教学内容 骆驼寻宝记 课时 第二课时 学习目标 1、品味鲜明、生动、准确的语言，引领学生体悟语言中的感染力。?2、理解骆驼形象的深刻含义，联系生活实际，探讨这一形象的现实意义。 一、板书课题，出示目标： 二、自探指导： 1.有感情的朗读对骆驼描写的部分并圈出最感兴趣的内容。 请同学分角色朗读课文，要求吐字清晰准确、朗读声情并茂。哪个词语最能体现其他动物寻宝的动机？他们寻宝的结果如何？对表现骆驼的形象有什么作用？骆驼寻宝的目的和经历给了我们什么启示？这是一头身姿雄伟的骆驼。他经常背着堆积如山的重物，忍饥耐渴地在长着一丛丛红柳的茫茫沙漠里行走，就像一艘游艇航行在黄沙滚滚的瀚海之中。骆驼在禽兽国里，是个非常出色的马拉松长跑家，人们称赞他是“沙漠之舟”。可是他很谦虚，从不大喊大叫，只是默默地走着。 形象生动地写出了骆驼的特点，情2、他一想起蜜，更无心寻宝了，心想还是回去钻进篱笆闯进蜂场饱吃一顿再说。 这句话刻画了、第14段主要运用了哪种描写方法，写出了骆驼的一种什么样的心情？ 、这篇童话的象征意义是什么？ 七年级语文导学案 教学内容 饮 酒 课时 第一课时 学习目标 1、理解诗歌的内容。 2、体会“陶诗”的意境，领会名句所包含的哲理意义。 教学过程 一、板书课题，出示目标： 二、自探指导： 1.有感情的朗读课文，要求读准字音声音响亮。 2.认真的阅读课下注释，完成“自主探究”中的问题 三、自主探究： （1）选自____，作者是____时期的大诗人____，他是中国文学史上著名的____诗人。 （2）解释下列句中加粗的词： ①结庐在人境( ) ②问君何能尔( ) ③心远地自偏( ) ④悠然见南山( ) 四、合作探究： （1）“问君何能尔？心远地自偏。”怎样理解？ 作者“身居闹市，一尘不染”，根本的原因就是“ ”，“远”的对象是什么？ (2)“采菊东篱下，悠然见南山。”采菊，表现诗人什么心情？ 悠然，是什么情态？ (3) “悠然见南山”中的“见”改为“望”、“看”等字，表达效果是否一样？作者为什么这样写？ (4) “山气日夕佳，飞鸟相与还。”这两句诗，描写了什么？有什么含义？跟前两句的人物描写有何联系？ (5)《饮酒》最后两句怎样理解？为什么强调一个“真”字？ 五、当堂训练： （1）陶渊明是我国文学史上著名的 ＿＿＿诗人。自号______，他的诗 ，语言_________________，风格______________，善于用___________手法, 写景抒志艺术成就很高.2）《饮酒》中表达诗人远离世俗名利羁绊，虽身居“人境”而闲静无忧的原因的诗句是：“__ __ ？____。”一些美好的东西只可意会，不可言传，正如陶渊明在《饮酒》中所说： 七年级语文导学案 教学内容 次北固山下 课时 第二课时 学习目标 1、 理解诗歌的内容，领会名句所包含的哲理意义。2、 体味诗歌情景交融的特点和谴词造句的妙处。3、 继续学习律诗的格律常识。 教学过程 一、板书课题，