历史教案第二单元5-8课.docVIP

第二单元 国家的产生和社会变革 【单元教材分析】 本单元主要讲述分析了夏、商、周王朝的更替，并就夏商周的政治经济文化的发展状况进行了分析。夏朝在基本保留氏族血缘纽带的情况下进入奴隶制阶段。西周实行宗法分封制，将血缘关系融入国家统治，对凝聚宗族，稳定秩序，维系统一，发挥了重要作用。而且夏商周时期，社会经济和文化方面取得了巨大进步，创造了以青铜器、甲骨文和礼法制度为代表的灿烂的青铜文明。 本单元下设七课 第五课:夏商西周的更迭，主要讲述了从公元前2070年到公元前770年之间1300多年的历史，系统的介绍了从夏到商再到西周三个王朝的更迭，中间穿插着三朝政治经济文化方面的发展，向我们传达了人民群众是历史创造者的唯物史观。 第六课：夏商西周的社会与国家，主要讲述了西周的分封制，贵族制以及礼法制度，西周天子通过分封诸侯，加强了对全国土地的统治，通过贵族等级制度，加强了对国民的控制，通过军队及严酷的刑法，进一步加强了对外征战对内镇压，通过礼仪教化，调节了社会矛盾，稳定统治秩序，从而建立了周王朝对全国的稳定的统治。 第七课：春秋五霸与战国七雄，讲述了在春秋时期齐桓公、晋文公、秦穆公等五个诸侯国先后争霸的故事，主要讲述了齐桓公首霸中原和楚庄王中原问鼎的故事。战国七雄，主要讲述了战国时期，七个主要的诸侯国合纵连横，相互征战的故事。 第八课：主要讲述了铁犁牛耕引发的农业生产技术的革新，以及在战国时期各个诸侯国竞相进行的变法革新。着重讲述了秦国的商鞅变法的内容，秦国通过商鞅变法迅速变强，成为以后秦国兼并六国，统一天下打下了坚实的基础。 第九课：本课是一堂专门的文化史课，着重为我们介绍了商文化的典型代表甲骨文、和青铜器。首先对甲骨文的来历、作用以及与现代汉文字的关系进行了描述，随后着重讲述了商朝青铜铸造业的代表司母戊鼎。学好本课学生才能比较全面的认识商朝。 第十课：本课主要包括两个板块，一个是春秋时期的孔子及其教学的主要思想，以及其对后世的思想文化产生的重要影响,随后讲述了战国时期诸子百家相互争鸣的繁荣景象，各个思想家争相发表见解，相互辩驳又相互影响，有力的促进了思想文化的发展。 第十一课：先民的智慧与创造，主要讲述了李冰父子修筑的造福千秋的都江堰，以及战国时期铸造的编钟，通过对这两项具体事物的讲解来表现出了我国先民的智慧与创造。 【单元重点】 重点：西周的分封制和王位世袭制的内容。 商鞅变法及其历史作用。 难点：归纳总结夏商周灭亡的原因。 本单元时间跨度大，人物多，头绪杂，学生不易掌握。 第5课 夏商西周的更迭 【教材分析】 约公元前21世纪，即我国历史上第一个国家—夏朝建立之时，我国古代社会进入文明时代。在世界古代史上，中国仅稍迟于古埃及进入文明时代，是世界四大文明发源地之一。勤劳勇敢的中国人民创造了辉煌灿烂的古代文明，为人类文明的进步做出了巨大的贡献。夏商西周三代是我国古代文明形成特色走向繁荣的重要时期。 【教学目标】 1、知道禅让制到王位世袭制的演变和夏、商、西周三朝建立的史实及更替的顺序。 2、归纳夏、商、西周三朝灭亡的原因并概括其相似之处。 3、在教师的引导和启发下，通过阅读、独立思考，对历史现象进行初步的归纳、概括和比较。 4、通过小组合作与竞赛的方式激发学生对历史学习的兴趣，加深对所学知识的了解，让学生学会交流，学会合作学习。 5、通过学习夏、商、西周三朝灭亡的史实，明白“得道多助，失道寡助”的道理；了解社会的进步和发展离不开奴隶和平民的艰苦劳动，人民群众是历史的创造者。 【教学重点】 夏朝的建立及夏、商、西周的更迭。 【教学难点】 归纳总结夏商周灭亡的原因。 公元纪年。 【教学方法】 小组合作教学法 【教学准备】 查阅相关书籍、报刊、网站，收集与这一历史时期有关的资料。 【教学时间】：1课时 【教学过程】 一、导入新课，展示目标 1、导入新课 在前面我们学习了远古时代的历史，这些远古时代人类的艰辛劳动，反映了我国从人类起源到迈向文明经历了曲折而漫长的历程。今天，我们将学习一个新的历史时期——奴隶社会。在公元前2070年，中国仅次于古代埃及进入奴隶社会，从此我国历史迎来了文明时代，是世界四大文明古国之一。我国奴隶社会历时近1600年，经历了夏、商、西周、春秋四个时期。今天，就让我们首先来了解夏、商、西周的更迭。 2、展示目标 了解禅让制到王位世袭制的演变. 知道夏商周的更替过程，及重要历史事件的时间、地点、人物等。 归纳夏商周三朝灭亡的原因，并归纳出其相似处。 公元纪年法. 二、自主学习，合作交流 默读课文并观察历史地图，思考下列问题： （1）启是怎样继承王位的？ （2）世袭制与禅让制有什么区别？ （3）夏朝的政权机构有哪些